Será cierto que la venida de Jesucristo está próxima a llegar?
Yo pienso que si, las profecías de la Biblia poco a poco se han ido revelando, así estas sagradas escrituras sean falsas, lo que aquí dice se ha ido cumpliendo.
Cristo Viene ¿Le Estás Esperando?
Por Jorge L. Trujillo
Introducción
Mucho se ha hablado de la venida de Cristo. Desde que Cristo ascendió al cielo, la mayoría de los creyentes han hablado acerca de este evento. Han pasado ya casi 2000 años desde que fue anunciado por primera vez que Cristo volvería. Desde que fue fundada la iglesia, muchos le han esperado, le esperan y le seguirán esperando, PERO UN DIA VOLVERA!
Creo que lo más importante en la venida de Cristo, es estarle esperando. La venida de Cristo será de bendición solamente a aquellos que le esperan preparados con dedicación y paciencia.
El esperar con paciencia es un don
La paciencia es un don o fruto del Espíritu Santo de Dios. A la mayoría de las personas no les gusta esperar. Especialmente en este tiempo en que vivimos, nos desespera tener que esperar cualquier mínimo espacio de tiempo. Queremos todo ya, al momento.
Nuestro mundo vive en desespero, los jóvenes no pueden esperar a casarse, los casados no pueden esperar a estar solos, los que trabajan no pueden esperar que llegue el fin de semana, los que estudian no pueden esperar que llegue el día de la graduación, etc. Nuestra cultura es una cultura muy afectada por la falta de tiempo. Todo lo que hacemos lo hacemos a la carrera. Quizá usted al igual que yo, también se ha visto frente al horno micro-ondas desesperado porque tarda demasiado en calentar la leche, especialmente si su bebe llora, o si esta calentando un plato de comida o cualquier otra cosa. Estamos viviendo en un mundo dominado por la desesperación.
Tenemos que ser solícitos en la espera por Cristo
El escritor a los Hebreos 6:11-12 dice:
"Pero deseamos que cada uno de vosotros muestre la misma solicitud hasta el fin, para plena certeza de la esperanza, a fin de que no os hagáis perezosos, sino imitadores de aquellos que por la fe y la paciencia heredan las promesas".
El esperar con solicitud y paciencia es el deber de cada uno de nosotros, cuando esperamos solícitamente no nos volvemos perezosos sino que nos fortalecemos en la esperanza.
Estas palabras me recuerdan una leyenda que les voy a compartir, en San Juan, Puerto Rico, en la entrada del mar Atlántico a la bahía, existe un arrecife natural donde una pared de piedras rompen las grandes olas que vienen contra la playa. Existe allí una formación rocosa en forma de un perro sentado en sus patas traseras que mira hacia el mar. Cuenta una leyenda que ese perro perteneció a un pescador que salió a pescar y lo dejo esperando en la playa. Su amo nunca volvió, pero como perro al fin, sigue siendo fiel y está esperando que su amo vuelva. El perro de tanto esperar que su amo volviera, se convirtió en una roca y todos los que visitan a San Juan pueden ver allí, el perro que pacientemente espera a su dueño.
No sé si usted le está esperando, pero Cristo viene por segunda vez a buscar a los que le esperan. Los que le esperan serán los únicos que sentirán gozo al verle venir. "Cristo…aparecerá por segunda vez…para salvar a los que le esperan." Hebreos 9:28. Esa es nuestra bendita esperanza. La segunda venida de Cristo donde seremos salvos para estar siempre con Él (Tito 2:13).
¡El no tarda, solo es paciente!
Aunque muchas veces pensemos que Cristo tarda su promesa, lo cierto es que no es así. "Porque aún un poquito, y el que ha de venir vendrá, y no tardará" Hebreos 10:37. La Biblia dice que solo dentro de un poquito el que ha de venir vendrá. A nosotros aun los creyentes, hay veces que nos parece mucho tiempo y mucha la tardanza, especialmente cuando estamos pasando por tiempos difíciles. En la Biblia vemos el clamor de los que son muertos hacia Dios acerca de los que sufren en la tierra la persecución y muerte a manos de los pecadores "¿Hasta cuando, Señor santo y verdadero, no juzgas y vengas nuestra sangre en los que moran en la tierra? …Y se les dijo que descansen todavía un poco de tiempo" Apocalipsis 6:9-10.
El apóstol Pedro nos escribe: "El Señor no retarda su promesa, según algunos la tienen por tardanza, sino que es paciente para con nosotros, no queriendo que ninguno se perezca, sino que todos procedan al arrepentimiento" 2 Pedro 3:9. Dios no tarda por tardar, El solo está dando tiempo para que todos vengan al arrepentimiento. Además, la Biblia también nos dice que "para con el Señor un día es como mil años, y mil años como un día" 2 Pedro 3:8. Lo que para nosotros parece un largo tiempo para Dios no es nada, pues para el no existe el tiempo, solo el presente.
Jesús hablando a sus discípulos les habló del siervo fiel y prudente al cual el Señor pondrá sobre todos sus bienes. Pero también habló acerca de un siervo no prudente. En Lucas 12:45-46 dice: "Mas si aquel siervo dijere en su corazón: Mi Señor tarda en venir…vendrá el Señor de aquel siervo en día en que este no espera y a la hora que no sabe, y le castigara duramente, y le pondrá con los infieles."
Es muy interesante notar que aunque a la mayoría de nosotros no nos gusta esperar, si nos gusta que nos esperen. Muchas veces no somos pacientes con otros pero nos gusta que sean pacientes con nosotros, si no hemos esperado con paciencia solícitamente y no estamos preparados en aquel día, no habrá paciencia para con nosotros.
El que espera debe estar preparado
Cuando yo era muy joven, tenia alrededor de once años pertenecía a una tropa de niños escuchas de nuestra iglesia. En cierta ocasión se organizó una salida para ir a Ponce. No creo que yo había ido antes a Ponce y estaba muy deseoso de ir. Ponce queda como a tres horas de donde yo vivía en Río Grande. El líder de la tropa dijo que a las cinco de la mañana pasaría a recogernos. Aquella noche dormí muy poco. Me acosté pensando en si iba poder levantarme tan temprano y estar preparado cuando me vinieran a recoger. El líder había dicho que no esperaría por nadie. Que el que no estuviera listo se quedaba.
Aquel día me levanté como a las cuatro de la mañana. Yo no quería perderme el viaje, ni que me dejaran. Cuando mi madre oyó que yo estaba despierto tan temprano, me dijo que era muy temprano, que me volviera a acostar, pues ellos no iban a venir tan temprano a recogerme. Yo discutí con mi madre que no, que yo debía quedarme despierto pero ella insistió que me fuera a dormir y que ella velaría por mí. Para tristeza mía, antes de la cinco de la mañana llegaron a recogerme, pero yo estaba en la cama. Mi madre les pidió que esperaron solo un momento y que yo ya saldría. Ellos no esperaron y se fueron. Yo no estaba preparado a la hora que se había establecido.
Yo nunca olvidaré esta experiencia. Será una enseñanza para mi toda mi vida. De igual manera Dios espera que todos los que esperan la segunda venida de Cristo estén preparados en todo tiempo. Estar preparado significa estar vestidos, estar en Él. El apóstol Pedro una vez mas nos escribe:
"Por lo cual oh amados, estando en espera de estas cosas, procurad con diligencia ser hallados por él sin mancha e irreprensibles, en paz. Antes bien, crece en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor Jesucristo" 2 Pedro 3:14,18.
También el apóstol Pablo nos escribe respecto a aquel día de la siguiente forma:
"Pero vosotros sabéis perfectamente que el día del Señor vendrá como ladrón en la noche; Mas vosotros, hermanos, no estáis en tinieblas, para que aquel dia os sorprenda como ladrón. Porque vosotros sois hijos de luz e hijos del día, no somos de la noche ni de las tinieblas. Por tanto, no durmamos como los demás, sino velemos y seamos sobrios." (I Tesalonicenses 5:2; 4-6).
El estar preparado es lo más importante de la espera. Estar preparado no tiene que ver con lo que estoy haciendo (Mateo 7:20-23). Es posible estar haciendo muchas cosas que parezcan ser buenas y bien pudieran serlo. Predicar no es estar preparado, ayudar a otros no es estar preparado, ir a la iglesia no es estar preparado, sanar enfermos no es estar preparados, echar fuera demonios no es estar preparado. Entonces, ¿Qué es estar preparado? De acuerdo al apóstol Pedro, estar preparados es sinónimo de estar sin pecado, estar en paz, y estar creciendo en la gracia y el conocimiento de Cristo. El apóstol Pablo nos dice que estar preparados es andar en luz.
Si cada día no crecemos en nuestra relación con Cristo, si cada día no le conocemos mejor, si cada día nuestra intimidad con el no aumenta, si cada día nuestra paz con él y con todos no aumenta, no estamos en luz, y no estamos preparados, no importa todo lo que estemos haciendo.
Señales de su venida
Jesús fue el primero en hablarnos claramente de su segunda aparición, El mismo nos dejó dicho las cosas que habrían de ocurrir en torno a su venida. En Mateo 24; 25; Marcos 13:1-37; Lucas 12:35-48; 21:5-36. Si estudiamos detenidamente los sucesos de Mateo 24 veremos que aunque el no nos dejó dicho el día y la hora que él había de volver, pues nadie lo sabe (Mateo 24:36), pero sí nos dejó una serie de acontecimientos que tendrían que ocurrir y además, también nos dejó señales que nos darían a entender que su venida estaba muy cerca.
Lo que debe de ocurrir (Pero todavía no es el fin):
Principio de dolores:
Falsos Cristos- Mateo24:5
Guerras y rumores de Guerra (Nación contra nación) - Mateo 24:6-7a
Pestes (Epidemias) - Mateo 24: 7b
Hambres - Mateo 24: 7c
Terremotos en diferentes lugares - Mateo 24: 7d
Tribulación:
La persecución de los creyentes comenzó desde el día de la resurrección de Cristo y el día de Pentecostés y continuará hasta el fin.
Creyentes Perseguidos - Mateo 24:9
Creyentes matados, martirio - Mateo - Mateo 24:9
Creyentes aborrecidos - Mateo 24:9
Creyentes caerán bajo la persecución - Mateo 24:10
Creyentes entregarán a otros - Mateo 24:10
Decepción (Engaños):
Falsos profetas - Mateo 24:11
Falsos maestros - Mateo 24:11
Engañados - Mateo 24:11
Se multiplicará la maldad - Mateo 24:12
Enfriamiento espiritual - Mateo 24:12
Señales del Fin:
En la parábola de la higuera: Mateo 24:32-35, Jesucristo, nuestro Señor nos habló acerca de mirar los tiempos y los acontecimientos que serian como señales a nosotros y para asi saber cuando está cerca su venida.
Será predicado el evangelio a todo el mundo - Mateo 24:14
Indiferencia al evangelio (Vida de placeres)- Mateo 24:36-39
Gran Tribulación (Persecución y Muerte a los que siguen a Cristo) - Mateo 24:21
Más falsos Cristos (Anti-Cristo- Harán grandes señales y prodigios) - Mateo 24:24
Mas falsos profetas (Falso Profeta- Harán grandes señales y prodigios) - Mateo 24:24
Tratarán de engañar aún a los escogidos -Mateo 24:24.
El sol se oscurecerá - Mateo 24:29
La luna no dará su resplandor - Mateo 24:29
Las estrellas caerán del cielo - Mateo 24:29
Las potencias (el sol y la luna) serán conmovidas - Mateo 24:29
La Venida del Hijo Cristo será rápida o momentánea y para muchos inesperada.
Mateo 24:27
"Porque como el relámpago que sale del oriente y se muestra hasta el occidente, así será también la venida del Hijo del Hombre."
Aparecerá la señal en el cielo - Mateo 24:30 (¿La Gloria?, ¿El relámpago?, ¿Cristo mismo?)
Verán al Hijo del Hombre - Mateo 24:30;
Los ángeles juntarán a los escogidos (Arrebatamiento o Rapto y Transformación-Vivificación) - Mateo 24: 31; I Corintios 15:51,52; I Tesalonicenses 4:15-17; II Tesalonicenses 2:1.
Dos en el campo- Mateo 24:40, 41
Dos en una cama - Lucas 17:34
Dos mujeres moliendo- Lucas 17:35
Las diez vírgenes - Mateo 25:1-13
El arrebatamiento - I Tesalonicenses 4:13-18
La ira de Dios se derrama sobre los incrédulos
Su venida está aún mas cerca
Romanos 13:11
"Y esto, conociendo el tiempo, es ya hora de levantarnos del sueño; porque ahora esta mas cerca de nosotros nuestra salvación que cuando creímos".
En vista de que la venida de Cristo está aún mas cerca que cuando se escribió la Biblia, y aún mucho mas cerca que cuando aceptamos a Cristo como salvador debemos seguir el consejo del apóstol Pablo.
II Corintios 4:8-18
...18 No mirando nosotros á las cosas que se ven, sino á las que no se ven: porque las cosas que se ven son temporales, mas las que no se ven son eternas.
"Aguardando la esperanza bienaventurada y la manifestación gloriosa de nuestro gran Dios y Señor Jesucristo"
(Tito 2:11-13)
Copyright/Derechos ©1998-2010 Jorge L. Trujillo
Para más estudios gratis visite nuestro Sitio en la Internet
Ministerios Vida Eterna
{http://www.vidaeterna.org | http://www.vidaeterna.net | http://www.vidaeterna.es }
-------------------------*---------------------------
Tenga libertad para duplicar, mostrar o distribuir esta publicación a quien la desee, pero siempre y cuando la noticia de derechos sea mantenida intacta y no se hagan cambios al ariticulo. Esta publicación puede ser distribuida solamente en su forma original, sin editar, y sin costo alguno.
ün Vidéo: http://www.youtube.com/watch?v=vGD3wUeqigs
Fuente: http://www.vidaeterna.org/esp/profecia/cristo_viene.htm
domingo, 29 de abril de 2012
jueves, 26 de abril de 2012
10 diferencias entre el cerebro humano y la pc
A petición de Antonio Lozano.
-
-
10 diferencias entre el cerebro humano y la pc
-
-
-
Durante décadas se han comparado los ordenadores con los cerebros orgánicos. Y no pocas publicaciones, sobre todo las más antiguas, se refieren a los ordenadores como “cerebros electrónicos”. Sin embargo, existen importantes diferencias entre un dispositivo de silicio y el órgano que alberga nuestra mente.
-
La comparación entre ordenadores y cerebros vivos ha servido muchas veces para explicar que puede o no hacer un ordenador, o de que manera funciona. Sin embargo, si somos estrictos, existen importantes diferencias entre uno y otro. De hecho, una serie de investigaciones en el campo de las ciencias cognitivas han demostrado importantísimas diferencias que, correctamente aplicadas por los científicos, podrían ayudar a la hora de crear una inteligencia artificial exitosa.
-
En el sitio robots-argentina.com.ar se ha hecho un excelente estudio sobre el tema, marcando 10 diferencias claves que pueden encontrarse entre el funcionamiento (o estructura) de un ordenador y un cerebro. El análisis que sigue se basa en dicho texto.
-
Diferencia 1: Los cerebros son analógicos y los ordenadores son digitales.
A pesar de que el funcionamiento de una neurona puede simplificarse al extremo de verla como un dispositivo binario, capaz de disparar una respuesta cuando algún parámetro alcanza un valor determinado, la realidad es bastante más compleja. Debajo de esta semejanza superficial con el mundo digital basado en ceros y unos, existe una enorme variedad de procesos continuos y no lineales que hacen de una neurona un elemento mucho mas complicado.
-
El desconocimiento de este hecho, o la no implementación del mismo en la creación de las redes neuronales, han sido el motivo por el cual muchos modelos basados en solo dos capas hayan sido incapaces de resolver determinados problemas. Los “perceptrones”, ideados por Marvin Minksy y Seymour Papert en 1969 eran una red nerviosa que carecía de una capa intermedia entre la recepción y la salida. Ahora se sabe que ese tipo de redes subestiman profundamente la potencia computacional de las redes nerviosas.
-
Diferencia 2: El cerebro usa una memoria de contenido direccionable[/b].
Cuando accede a un dato almacenado en la memoria, el microprocesador que controla el funcionamiento de un ordenador se dirige a una posición precisa dentro de ella. Esta forma de funcionamiento es, desde el punto de vista electrónico, la más adecuada. Sin embargo, el cerebro funciona de una manera completamente diferente.
-
Cuando un cerebro intenta recuperar algún dato almacenado en su memoria, trabaja de una forma similar a la que emplea un buscador Web. Por ejemplo, si pensamos en la palabra “zorro”, nos vienen a la mente un montón de datos relacionados con ese término, desde la imagen de un animal hasta el contenido de algún capitulo de una serie televisiva.
-
Un ordenador puede “simular” que funciona de esa manera. Justamente, un buscador como Google crea enormes bases de datos relacionando palabras con contenidos que, a la hora de buscar algo, devuelve resultados de una forma similar a la empleada por el cerebro. Pero nativamente un ordenador no funciona así.
-
Aunque ésta podría parecer una diferencia casi sin importancia, tiene profundas implicancias en el funcionamiento de ambos elementos.
-
Diferencia 3: El cerebro funciona en paralelo, los ordenador de forma serial.
Aquí no estamos refiriéndonos a la clase de paralelismo que puede exhibir un ordenador dotado de varias CPUs, sino a la forma en que funciona el cerebro. A pesar de que durante décadas los científicos han intentado asociar zonas del cerebro a funciones especificas como el habla, la visión o la memoria, lo cierto es que la realidad es bastante mas complicada.
-
Por ejemplo, en los últimos años se ha descubierto que las regiones de "memoria" (como los hipocampos) juegan un papel importante en funciones tales como imaginación o la navegación espacial, entre otras y diversas funciones. Esto lo que permite a muchas personas que han sufrido la perdida de partes de sus cerebros funcionar, a menudo, de forma normal.
-
Un ordenador, sin una parte del mismo, salvo contadísimas excepciones (algunos se construyen con discos duros redundantes, por ejemplo), son incapaces de afrontar con éxito un daño similar.
-
Diferencia 4: El “ritmo” del procesamiento.
Un ordenador posee un sistema encargado de generar pulsos de reloj que marcan el ritmo con el que se llevan a cabo la ejecución de las “instrucciones” que realizan las tareas relacionadas con su funcionamiento. Más allá de que su velocidad puede variar, por ejemplo disminuir para ahorrar energía, se trata de un cronometraje preciso.
-
El cerebro no funciona de esta manera. De hecho, hay evidencias que la velocidad de procesamiento de la información por parte de las neuronas está sujeta a una cantidad de variables, entre las que se incluyen el tiempo necesario para que una señal electroquímica cruce axones y dendritas, el tiempo de difusión de los neurotransmisores a través de la fisura sináptica, etc. No existe en el cerebro algo tan concreto como la velocidad de reloj en un microprocesador. Existe evidencia acerca de que “el tiempo” en el cerebro se parece mas a la forma en que mueven las olas en una laguna que con el funcionamiento de un reloj digital.
-
Diferencia 5: La memoria a corto plazo no es como la RAM.
El hecho de que ambos cerebros y ordenadores posean una sección llamada “memoria”, y que la empleen en ambos casos para guardar datos no significa, ni cerca, que funcionen de la misma manera.
En efecto, aunque la RAM y la memoria a corto plazo del cerebro necesitan energía (un disparo nervioso en un caso y electricidad en el otro RAM), aparentemente la memoria a corto plazo sólo contiene "apuntadores" a la memoria a largo plazo, mientras que la RAM contiene datos que son isomórficos a los que se guardan en el disco duro.
-
Otra importante diferencia es que la capacidad de la memoria a corto plazo del cerebro no tiene límites, mientras que la RAM (algo que dolorosamente comprobamos con frecuencia) es finita.
-
Diferencia 6:La mente comprende “hard” y “soft”.
Durante años se pensó que el cerebro era el “hardware” capaz de ejecutar un “software” que era nuestra mente. Es decir, la mente estaba separada de la materia que forma el cerebro. Desafortunadamente, esta distinción no tiene en cuenta un hecho importante: la mente emerge directamente del cerebro, y los cambios de opinión son siempre acompañados por cambios en el cerebro.
En un ordenador, ambos elementos están claramente diferenciados.
-
Diferencia 7: Las sinapsis son mucho más complicadas que las puertas lógicas.
A pesar de que muchos aun creen que los cerebros funcionan basándose en señales eléctricas, tal como ocurre en los circuitos lógicos de un ordenador, la realidad es que entre neuronas se transmiten mensajes compuestos por mensajeros electroquímicos, cuya velocidad es muy inferior a las señales eléctricas.
-
Tal como explica el articulo original, es “equivocado pensar que las neuronas funcionan simplemente como transistores” biológicos.
-
Diferencia 8: El procesamiento y la memoria se efectúa en por los mismos componentes en el cerebro.
Como todos los lectores de NeoTeo saben, dentro de un ordenador, el microprocesador se encarga de trabajar con datos que obtiene (y deposita) en los circuitos que forman parte de su memoria.
-
En el cerebro no existe una distinción entre una y otra función. Las mismas neuronas que procesan la información pueden, modificando sus sinapsis, ser el lugar de asiento de la memoria. Por consiguiente (y esto es importante), el proceso mismo de recuperar un recuerdo lo modifica ligeramente, En general contribuye a fortalecerlos, pero también puede hacerlos menos exactos.
-
Diferencia 9: El cerebro es un sistema autoorganizado.
Esa característica le permite que, en caso de lesiones, zonas del cerebro que no tenían una función idéntica a la perdida asuman la tarea correspondiente. Esto se conoce como "plasticidad inducida por un trauma" y, por supuesto, no existe en los microprocesadores tradicionales.
-
Diferencia 10: Los cerebros están adosados a cuerpos.
Está bien: puede parecer una tontería. Pero no es así. De hecho, el cerebro posee grandes ventajas por el hecho de tener un cuerpo a su disposición. Esto le permite utilizar el medio ambiente que lo rodea como una especie de extensión de si mismo.
-
Por ejemplo, a pesar de con los ojos cerrados podemos intuir la ubicación de los objetos a nuestro alrededor, lo cierto es que utilizando los ojos podemos encontrarlos mucho más fácilmente. De alguna manera, el cerebro delega sus necesidades de memoria en el ambiente en que se encuentra. Al fin y al cabo, no tiene sentido molestarse en recordar la ubicación de cosas si con un vistazo podemos encontrarlas.
-
-
Conclusión
Como hemos visto, a pesar de que muchas veces se compara el funcionamiento de uno con otro, el cerebro humano es muy diferente a un ordenador. O al menos, a un ordenador actual. Es muy probable que en los próximos años algunas de las características propias del cerebro se apliquen a la construcción de ordenadores. Y más adelante, muy posiblemente el sueño de Raymond Kurzweil se haga realidad, integrando nuestras mentes con los ordenadores del futuro.
-
ahora porque pongo todo esto? por esto...
-
El cerebro Humano sería emulado dentro de 10 años
-
-
La aparente complejidad de la mente humana y todos sus vericuetos emocionales no constituyen una barrera que impida la construcción de un "cerebro réplica” afirma el profesor Markram. "El cerebro es obviamente muy complejo porque tiene billones de sinapsis simultáneas, miles de millones de neuronas, millones de proteínas, y miles de genes. Pero todavía son limitados en número. La tecnología actual ha alcanzado por estos días un grado de sofisticación y maduración suficiente que nos abre las puertas rápidamente a cualquier proceso de ingeniería inversa para recrear un cerebro. "Un ejemplo muy claro y comprobable de que la mencionada posibilidad de emulación ya existe es que los robots en la actualidad cotidiana pueden hacer proyecciones y asignaciones de tareas u objetivos, decenas de miles de veces más rápido que los científicos humanos y técnicos”.
-
Y nada menos que IBM para ponerse en campaña con este titánico proyecto, junto con otras cinco universidades. De acuerdo al gigante, se planea crear un nuevo sistema informático tan avanzado que emularía y simularía las principales habilidades de un cerebro humano, tales como la percepción y la cognición. Pero no se trataría de un ordenador enorme como un edificio. Aplicando los conocimientos existentes en neurociencia y nanotecnología, el sistema podría tener, al menos en teoría, un tamaño y un consumo de energía similar al de un cerebro real.
-
Esta nueva forma de informática cognitiva apunta al desarrollo de nuevos sistemas utilizando un concepto que usualmente se lo conoce en los entornos del espionaje industrial, comercial, e informático: La ingeniería inversa. Puesto en palabras más sencillas, los científicos intentarán descrifar todo aquello que le da forma y sentido a un cerebro humano, para duplicarlo y convertirlo en un sistema que podría procesar una cantidad de datos hasta ahora imposible.
-
Esta clase de ingeniería inversa ya se ha intentado de forma parcial, pero utilizando como base al cerebro de una rata. A pesar de su tamaño y del nivel de complejidad (significativamente inferior al del cerebro humano), la réplica digital del córtex demandó la nada despreciable suma de 8 terabytes de RAM en un superordenador BlueGene/L. Un procedimiento similar pero aplicado al cerebro humano requeriría una capacidad de procesamiento y almacenamiento que hoy en día, sencillamente no existe. Casi 37 petaflops de poder y poco más de tres petabytes de RAM es algo que ni siquiera el futuro hiperordenador Sequoia puede igualar.
-
Si tenemos en cuenta que ese poder de procesamiento estaría disponible en la siguiente media década, es probable que pase un buen tiempo antes de que tengamos novedades en este campo. Muchos de los requerimientos nanotecnológicos para este proyecto apenas están en nivel teórico, por lo que básicamente tienen que "inventar" los componentes que usarán. Al mismo tiempo, la asistencia económica será vital. IBM ha adquirido €3.8 millones gracias a DARPA, una suma que apenas puede hacer que el proyecto comience.
-
Si IBM necesitaba un desafío, es este. No se trata de replicar y entender la corteza cerebral, sino todo el cerebro humano, con sus incontables conexiones a nivel neuronal y de forma tridimensional. Lo único cierto es que, en caso de que lo logren, la informática tal y como la conocemos pasará a ser apenas un capítulo en la historia.
-
-
Fuente: http://www.taringa.net/posts/info/3430044/10-diferencias-entre-el-cerebro-humano-y-la-pc.html
-
-
10 diferencias entre el cerebro humano y la pc
-
-
-
Durante décadas se han comparado los ordenadores con los cerebros orgánicos. Y no pocas publicaciones, sobre todo las más antiguas, se refieren a los ordenadores como “cerebros electrónicos”. Sin embargo, existen importantes diferencias entre un dispositivo de silicio y el órgano que alberga nuestra mente.
-
La comparación entre ordenadores y cerebros vivos ha servido muchas veces para explicar que puede o no hacer un ordenador, o de que manera funciona. Sin embargo, si somos estrictos, existen importantes diferencias entre uno y otro. De hecho, una serie de investigaciones en el campo de las ciencias cognitivas han demostrado importantísimas diferencias que, correctamente aplicadas por los científicos, podrían ayudar a la hora de crear una inteligencia artificial exitosa.
-
En el sitio robots-argentina.com.ar se ha hecho un excelente estudio sobre el tema, marcando 10 diferencias claves que pueden encontrarse entre el funcionamiento (o estructura) de un ordenador y un cerebro. El análisis que sigue se basa en dicho texto.
-
Diferencia 1: Los cerebros son analógicos y los ordenadores son digitales.
A pesar de que el funcionamiento de una neurona puede simplificarse al extremo de verla como un dispositivo binario, capaz de disparar una respuesta cuando algún parámetro alcanza un valor determinado, la realidad es bastante más compleja. Debajo de esta semejanza superficial con el mundo digital basado en ceros y unos, existe una enorme variedad de procesos continuos y no lineales que hacen de una neurona un elemento mucho mas complicado.
-
El desconocimiento de este hecho, o la no implementación del mismo en la creación de las redes neuronales, han sido el motivo por el cual muchos modelos basados en solo dos capas hayan sido incapaces de resolver determinados problemas. Los “perceptrones”, ideados por Marvin Minksy y Seymour Papert en 1969 eran una red nerviosa que carecía de una capa intermedia entre la recepción y la salida. Ahora se sabe que ese tipo de redes subestiman profundamente la potencia computacional de las redes nerviosas.
-
Diferencia 2: El cerebro usa una memoria de contenido direccionable[/b].
Cuando accede a un dato almacenado en la memoria, el microprocesador que controla el funcionamiento de un ordenador se dirige a una posición precisa dentro de ella. Esta forma de funcionamiento es, desde el punto de vista electrónico, la más adecuada. Sin embargo, el cerebro funciona de una manera completamente diferente.
-
Cuando un cerebro intenta recuperar algún dato almacenado en su memoria, trabaja de una forma similar a la que emplea un buscador Web. Por ejemplo, si pensamos en la palabra “zorro”, nos vienen a la mente un montón de datos relacionados con ese término, desde la imagen de un animal hasta el contenido de algún capitulo de una serie televisiva.
-
Un ordenador puede “simular” que funciona de esa manera. Justamente, un buscador como Google crea enormes bases de datos relacionando palabras con contenidos que, a la hora de buscar algo, devuelve resultados de una forma similar a la empleada por el cerebro. Pero nativamente un ordenador no funciona así.
-
Aunque ésta podría parecer una diferencia casi sin importancia, tiene profundas implicancias en el funcionamiento de ambos elementos.
-
Diferencia 3: El cerebro funciona en paralelo, los ordenador de forma serial.
Aquí no estamos refiriéndonos a la clase de paralelismo que puede exhibir un ordenador dotado de varias CPUs, sino a la forma en que funciona el cerebro. A pesar de que durante décadas los científicos han intentado asociar zonas del cerebro a funciones especificas como el habla, la visión o la memoria, lo cierto es que la realidad es bastante mas complicada.
-
Por ejemplo, en los últimos años se ha descubierto que las regiones de "memoria" (como los hipocampos) juegan un papel importante en funciones tales como imaginación o la navegación espacial, entre otras y diversas funciones. Esto lo que permite a muchas personas que han sufrido la perdida de partes de sus cerebros funcionar, a menudo, de forma normal.
-
Un ordenador, sin una parte del mismo, salvo contadísimas excepciones (algunos se construyen con discos duros redundantes, por ejemplo), son incapaces de afrontar con éxito un daño similar.
-
Diferencia 4: El “ritmo” del procesamiento.
Un ordenador posee un sistema encargado de generar pulsos de reloj que marcan el ritmo con el que se llevan a cabo la ejecución de las “instrucciones” que realizan las tareas relacionadas con su funcionamiento. Más allá de que su velocidad puede variar, por ejemplo disminuir para ahorrar energía, se trata de un cronometraje preciso.
-
El cerebro no funciona de esta manera. De hecho, hay evidencias que la velocidad de procesamiento de la información por parte de las neuronas está sujeta a una cantidad de variables, entre las que se incluyen el tiempo necesario para que una señal electroquímica cruce axones y dendritas, el tiempo de difusión de los neurotransmisores a través de la fisura sináptica, etc. No existe en el cerebro algo tan concreto como la velocidad de reloj en un microprocesador. Existe evidencia acerca de que “el tiempo” en el cerebro se parece mas a la forma en que mueven las olas en una laguna que con el funcionamiento de un reloj digital.
-
Diferencia 5: La memoria a corto plazo no es como la RAM.
El hecho de que ambos cerebros y ordenadores posean una sección llamada “memoria”, y que la empleen en ambos casos para guardar datos no significa, ni cerca, que funcionen de la misma manera.
En efecto, aunque la RAM y la memoria a corto plazo del cerebro necesitan energía (un disparo nervioso en un caso y electricidad en el otro RAM), aparentemente la memoria a corto plazo sólo contiene "apuntadores" a la memoria a largo plazo, mientras que la RAM contiene datos que son isomórficos a los que se guardan en el disco duro.
-
Otra importante diferencia es que la capacidad de la memoria a corto plazo del cerebro no tiene límites, mientras que la RAM (algo que dolorosamente comprobamos con frecuencia) es finita.
-
Diferencia 6:La mente comprende “hard” y “soft”.
Durante años se pensó que el cerebro era el “hardware” capaz de ejecutar un “software” que era nuestra mente. Es decir, la mente estaba separada de la materia que forma el cerebro. Desafortunadamente, esta distinción no tiene en cuenta un hecho importante: la mente emerge directamente del cerebro, y los cambios de opinión son siempre acompañados por cambios en el cerebro.
En un ordenador, ambos elementos están claramente diferenciados.
-
Diferencia 7: Las sinapsis son mucho más complicadas que las puertas lógicas.
A pesar de que muchos aun creen que los cerebros funcionan basándose en señales eléctricas, tal como ocurre en los circuitos lógicos de un ordenador, la realidad es que entre neuronas se transmiten mensajes compuestos por mensajeros electroquímicos, cuya velocidad es muy inferior a las señales eléctricas.
-
Tal como explica el articulo original, es “equivocado pensar que las neuronas funcionan simplemente como transistores” biológicos.
-
Diferencia 8: El procesamiento y la memoria se efectúa en por los mismos componentes en el cerebro.
Como todos los lectores de NeoTeo saben, dentro de un ordenador, el microprocesador se encarga de trabajar con datos que obtiene (y deposita) en los circuitos que forman parte de su memoria.
-
En el cerebro no existe una distinción entre una y otra función. Las mismas neuronas que procesan la información pueden, modificando sus sinapsis, ser el lugar de asiento de la memoria. Por consiguiente (y esto es importante), el proceso mismo de recuperar un recuerdo lo modifica ligeramente, En general contribuye a fortalecerlos, pero también puede hacerlos menos exactos.
-
Diferencia 9: El cerebro es un sistema autoorganizado.
Esa característica le permite que, en caso de lesiones, zonas del cerebro que no tenían una función idéntica a la perdida asuman la tarea correspondiente. Esto se conoce como "plasticidad inducida por un trauma" y, por supuesto, no existe en los microprocesadores tradicionales.
-
Diferencia 10: Los cerebros están adosados a cuerpos.
Está bien: puede parecer una tontería. Pero no es así. De hecho, el cerebro posee grandes ventajas por el hecho de tener un cuerpo a su disposición. Esto le permite utilizar el medio ambiente que lo rodea como una especie de extensión de si mismo.
-
Por ejemplo, a pesar de con los ojos cerrados podemos intuir la ubicación de los objetos a nuestro alrededor, lo cierto es que utilizando los ojos podemos encontrarlos mucho más fácilmente. De alguna manera, el cerebro delega sus necesidades de memoria en el ambiente en que se encuentra. Al fin y al cabo, no tiene sentido molestarse en recordar la ubicación de cosas si con un vistazo podemos encontrarlas.
-
-
Conclusión
Como hemos visto, a pesar de que muchas veces se compara el funcionamiento de uno con otro, el cerebro humano es muy diferente a un ordenador. O al menos, a un ordenador actual. Es muy probable que en los próximos años algunas de las características propias del cerebro se apliquen a la construcción de ordenadores. Y más adelante, muy posiblemente el sueño de Raymond Kurzweil se haga realidad, integrando nuestras mentes con los ordenadores del futuro.
-
ahora porque pongo todo esto? por esto...
-
El cerebro Humano sería emulado dentro de 10 años
-
-
La aparente complejidad de la mente humana y todos sus vericuetos emocionales no constituyen una barrera que impida la construcción de un "cerebro réplica” afirma el profesor Markram. "El cerebro es obviamente muy complejo porque tiene billones de sinapsis simultáneas, miles de millones de neuronas, millones de proteínas, y miles de genes. Pero todavía son limitados en número. La tecnología actual ha alcanzado por estos días un grado de sofisticación y maduración suficiente que nos abre las puertas rápidamente a cualquier proceso de ingeniería inversa para recrear un cerebro. "Un ejemplo muy claro y comprobable de que la mencionada posibilidad de emulación ya existe es que los robots en la actualidad cotidiana pueden hacer proyecciones y asignaciones de tareas u objetivos, decenas de miles de veces más rápido que los científicos humanos y técnicos”.
-
Y nada menos que IBM para ponerse en campaña con este titánico proyecto, junto con otras cinco universidades. De acuerdo al gigante, se planea crear un nuevo sistema informático tan avanzado que emularía y simularía las principales habilidades de un cerebro humano, tales como la percepción y la cognición. Pero no se trataría de un ordenador enorme como un edificio. Aplicando los conocimientos existentes en neurociencia y nanotecnología, el sistema podría tener, al menos en teoría, un tamaño y un consumo de energía similar al de un cerebro real.
-
Esta nueva forma de informática cognitiva apunta al desarrollo de nuevos sistemas utilizando un concepto que usualmente se lo conoce en los entornos del espionaje industrial, comercial, e informático: La ingeniería inversa. Puesto en palabras más sencillas, los científicos intentarán descrifar todo aquello que le da forma y sentido a un cerebro humano, para duplicarlo y convertirlo en un sistema que podría procesar una cantidad de datos hasta ahora imposible.
-
Esta clase de ingeniería inversa ya se ha intentado de forma parcial, pero utilizando como base al cerebro de una rata. A pesar de su tamaño y del nivel de complejidad (significativamente inferior al del cerebro humano), la réplica digital del córtex demandó la nada despreciable suma de 8 terabytes de RAM en un superordenador BlueGene/L. Un procedimiento similar pero aplicado al cerebro humano requeriría una capacidad de procesamiento y almacenamiento que hoy en día, sencillamente no existe. Casi 37 petaflops de poder y poco más de tres petabytes de RAM es algo que ni siquiera el futuro hiperordenador Sequoia puede igualar.
-
Si tenemos en cuenta que ese poder de procesamiento estaría disponible en la siguiente media década, es probable que pase un buen tiempo antes de que tengamos novedades en este campo. Muchos de los requerimientos nanotecnológicos para este proyecto apenas están en nivel teórico, por lo que básicamente tienen que "inventar" los componentes que usarán. Al mismo tiempo, la asistencia económica será vital. IBM ha adquirido €3.8 millones gracias a DARPA, una suma que apenas puede hacer que el proyecto comience.
-
Si IBM necesitaba un desafío, es este. No se trata de replicar y entender la corteza cerebral, sino todo el cerebro humano, con sus incontables conexiones a nivel neuronal y de forma tridimensional. Lo único cierto es que, en caso de que lo logren, la informática tal y como la conocemos pasará a ser apenas un capítulo en la historia.
-
-
Fuente: http://www.taringa.net/posts/info/3430044/10-diferencias-entre-el-cerebro-humano-y-la-pc.html
martes, 24 de abril de 2012
El amor!
Hoy he decidido darle lugar al amor.
Ehi, esto no es una confesión, un poema o algo así, no, les dejaré aquí información científica, opiniones y una pequeña encuesta que realicé con algunas personas.
-
-
El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista (científico, filosófico, religioso, artístico). Habitualmente, y fundamentalmente en Occidente, se interpreta como un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor de una serie de emociones, experiencias y actitudes. En el contexto filosófico, el amor es una virtud que representa toda la bondad, compasión y afecto del ser humano. También puede describirse como acciones dirigidas hacia otros y basadas en la compasión, o bien como acciones dirigidas hacia otros (o hacia uno mismo) y basadas en el afecto.
-
En español, la palabra amor (del latín, amor, -ōris) abarca una gran cantidad de sentimientos diferentes, desde el deseo pasional y de intimidad del amor romántico hasta la proximidad emocional asexual del amor familiar y el amor platónico, y hasta la profunda unidad o devoción del amor religioso. En este último terreno, trasciende del sentimiento y pasa a considerarse la manifestación de un estado de la mente o del alma, identificada en algunas religiones con Dios mismo y con la fuerza que mantiene unido el universo.
-
Las emociones asociadas al amor pueden ser extremadamente poderosas, llegando con frecuencia a ser irresistibles. El amor en sus diversas formas actúa como importante facilitador de las relaciones interpersonales y, debido a su importancia psicológica central, es uno de los temas más frecuentes en las artes creativas (música, cine, literatura).
-
Desde el punto de vista de la ciencia, lo que conocemos como amor parece ser un estado evolucionado del primitivo instinto de supervivencia, que mantenía a los seres humanos unidos y heroicos ante las amenazas y facilitaba la continuación de la especie mediante la reproducción.
-
La diversidad de usos y significados y la complejidad de los sentimientos que abarca hacen que el amor sea especialmente difícil de definir de un modo consistente, aunque, básicamente, el amor es interpretado de dos formas: bajo una concepción altruista, basada en la compasión y la colaboración, y bajo otra egoísta, basada en el interés individual y la rivalidad. El egoísmo suele estar relacionado con el cuerpo y el mundo material; el altruismo, con el alma y el mundo espiritual. Ambos son, según la ciencia actual, expresiones de procesos cerebrales que la evolución proporcionó al ser humano; la idea del alma, o de algo parecido al alma, probablemente apareció hace entre un millón y varios cientos de miles de años.
-
Amar verdaderamente, y de un modo desinteresado, no es otra cosa que encontrar placer en las perfecciones o en la felicidad del objeto.
Gottfried Leibniz
-
La psicología humanista considera que el amor es indispensable para conseguir una autoestima saludable.
-
Es imposible la salud psicológica, a no ser que lo esencial de la persona sea fundamentalmente aceptado, amado y respetado por otros y por ella misma.
Abraham Maslow
-
Matthieu Ricard en el Foro Económico Mundial de 2009.
-
Abraham Maslow sitúa al amor en el estrato de afiliación, entre el de seguridad y el de reconocimiento, dentro de su jerarquía de las necesidades humanas.
-
Matthieu Ricard, doctor en bioquímica y monje budista, pone como ejemplo los comportamientos altruistas que existieron entre judíos desconocidos entre sí durante la ocupación ocupación nazi para ilustrar el hecho de que los seres humanos somos altruistas por naturaleza. «¿Cómo cabe pensar que actuasen por egoísmo en esa situación?», argumenta.
Gran Pirámide de Guiza. Las pirámides de Egipto son monumentos al narcisismo.
-
El amor compasivo desde el punto de vista científico
-Matthieu Ricard se sometió a un exhaustivo estudio mediante escáneres cerebrales bajo un estado especial de meditación en el que se genera un estado de amor y compasión puros y no enfocados hacia nada ni nadie en particular. Los resultados mostraron un aumento sin precedentes en la actividad del córtex prefrontal izquierdo del cerebro, relacionado con las emociones positivas, mientras que la actividad en la zona del lóbulo derecho relacionada con la depresión disminuía, como si la compasión fuese un buen antídoto contra la depresión. Y también disminuía la actividad de la amígdala, relacionada con el miedo y la ira. Por otro lado, un grupo de empleados de una empresa realizaron 30 minutos diarios de meditación durante 3 meses. A lo largo del estudio, reportaron un descenso en sus niveles de ansiedad, y se pudo ver que también se incrementaba la actividad de su córtex prefrontal izquierdo.
-
Juro, por mi vida y por mi amor por ella, que nunca viviré por el bien de otro hombre, ni pediré a otro hombre que viva por el mío.
Ayn Rand
-
El amor sexual, en cualquiera de sus variantes, constituye asimismo un amor marcadamente egoísta; lo que se manifiesta como un altruismo hacia la pareja constituye una manifestación de puro egoísmo respecto al resto de la sociedad; el propio acto sexual se desarrolla bajo un estado de egoísmo personal en el que el individuo busca su propio placer, ya sea de forma directa o por la gratificación que le produce el placer de su pareja. En la misma línea, Sigmund Freud consideraba que todas las motivaciones humanas tenían un trasfondo libidinoso, y, por lo tanto, egoísta. Al considerar el amor compasivo sublimado, describe al amor como un comportamiento exclusivamente narcisista; para él las personas solo aman lo que fueron, lo que son, o lo que ambicionan ser; distingue, incluso, entre grados saludables y patológicos de narcisismo. Escribió, entre otras cosas, que el amor incondicional de una madre lleva a una perpetua insatisfacción: «Cuando uno fue incontestablemente el hijo favorito de su madre, mantiene durante toda su vida ese sentimiento de vencedor, mantiene el sentimiento de seguridad en el éxito, que en realidad raramente se satisface». Es una forma de entender las relaciones humanas que se ha extendido durante el siglo XX desde Estados Unidos a otros países occidentales, y actualmente existe una dura pugna entre sus defensores y detractores. Francia y Argentina son los dos países que más se resisten a abandonar la cultura del psicoanálisis. En España, más del 9% de los psicólogos siguen ya este paradigma.
-
Werner Sombart consideraba la desnaturalización del amor en la sociedad como una última etapa de un proceso destructivo de evolución que no es privativo de la cultura occidental: En primer lugar, el amor perdió su individualidad con el cristianismo, que lo unificó y teocratizó: ningún amor era genuino si no provenía de Dios, si no era aprobado por la Iglesia. Le siguió un período de «emancipación de la carne», que comenzó con tímidas tentativas y que se continuó, con los trovadores, con un período de sensualidad más acentuada, de desarrollo pleno del amor libre e ingenuo. Por último, aparecieron una etapa de gran refinamiento y, como colofón, la relajación moral y la perversión.
-
Manifestaciones del amor
Admiration maternelle («Admiración maternal», 1869). Óleo de William-Adolphe Bouguereau.
-
En las relaciones de la persona con su medio, el amor se ha clasificado en diferentes manifestaciones; en virtud de ello, pueden aparecer una o más de las siguientes:
-
Amor autopersonal: El amor propio, amor compasivo, es, desde el punto de vista de la psicología humanista, el sano amor hacia uno mismo. Aparece situado como prerrequisito de la autoestima y, en cierto contexto, como sinónimo de ésta. Es algo positivo para el desarrollo personal e indispensable para las buenas relaciones interpersonales, y no debe confundirse con el narcisismo, que conlleva egocentrismo y que coincide con una autoestima baja. Para el budismo, que califica al ego como una mera ilusión de nuestra mente, el amor real, amor compasivo, sólo existe cuando se dirige hacia otra persona, y no hacia uno mismo. Para el psicoanálisis, que, de forma completamente opuesta al budismo, califica al ego como la única realidad, el amor autopersonal siempre es narcisismo, que puede ser, a su vez, saludable o no saludable.
-
Amor incondicional: Es el amor compasivo, altruista, que se profesa sin esperar nada a cambio. El amor espiritual, predicado por las diferentes religiones, es el amor incondicional por antonomasia. El amor maternal, o amor de madre a hijo, se reconoce también como amor de este tipo, y, por tradición, se considera motivado por un fuerte instinto que lo hace especialmente intenso; no obstante, hay también quien cuestiona la existencia de dicho instinto.
-
Amor filial: Entre hijos y padres (y, por extensión, entre descendientes y ancestros).
-
Amor fraternal: En su sentido estricto, es el afecto entre hermanos, aunque puede extenderse a otros parientes exceptuados los padres y los descendientes. Nace de un sentimiento profundo de gratitud y reconocimiento a la familia, y se manifiesta por emociones que apuntan a la convivencia, la colaboración y la identificación de cada sujeto dentro de una estructura de parentesco. Desde el punto de vista del psicoanálisis, el fraternal es, al igual que el amor filial, sublimado, ya que está fundado en la interdicción del incesto.
-
Amistad: Cercano al amor fraternal, es un sentimiento que nace de la necesidad de los seres humanos de socializar. El amor al prójimo nace a su vez del uso de la facultad de la mente de empatizar y tolerar, y constituye la abstracción de la amistad. Para Erich Fromm, dicho amor al prójimo equivale al amor fraternal y al amor predicado en la Biblia mediante la frase «amarás al prójimo como a ti mismo».
-
Amor confluente: Amor entre personas capaces de establecer relaciones de pareja, definido a mediados del siglo XX. Aparece por oposición al amor romántico: no tiene que ser único, no tiene que ser para siempre, no supone una entrega incondicional, etc.
-
Amor sexual: Incluye el amor romántico y el amor confluente. El deseo sexual, según Helen Fisher, es diferente del amor romántico y del afecto. Desde el punto de vista de la psicología humanista, el amor romántico —y el amor interpersonal en general— está relacionado en gran medida con la autoestima.
-
Representación del amor
(erastés y erómeno, Siglo V a. C.).
-
Amor platónico: Con propiedad, es un concepto filosófico que consiste en la elevación de la manifestación de una idea hasta su contemplación, que varía desde la apariencia de la belleza hasta el conocimiento puro y desinteresado de su esencia. Para Platón, el verdadero amor es el que nace de la sabiduría, es decir, del conocimiento. Vulgarmente, se conoce como una forma de amor en que no hay un elemento sexual o éste se da de forma mental, imaginativa o idealística y no de forma física.
-
Amor a los animales y a las plantas: Nace de un sentimiento protector.
-
Amor hacia algo abstracto o inanimado: A un objeto físico, una idea, una meta, a la patria (patriotismo), al lugar de nacimiento, al honor, a la independencia (integridad). Puede considerarse amor platónico en su sentido filosófico. El patriotismo puede ir asociado a la heroicidad, en cuyo caso constituye un comportamiento de altruismo respecto a su grupo, que en esencia es un comportamiento de egoísmo respecto a otro grupo en la medida en que no se considera al otro grupo de la misma condición.
-
Amor hacia un dios o una deidad (devoción): Suele nacer de la educación recibida desde la infancia, y se basa en la fe. Se considera a Dios como la fuente de todo amor. En la mayoría de los casos, existe la creencia de que, tras la muerte, Dios premiará de alguna forma a las personas que la correspondiente religión considere virtuosas.
-
Amor universal: Amor espiritual que, según diferentes religiones, todas las personas pueden llegar a profesar al medio natural y que los grandes místicos experimentan como expresión del nirvana, éxtasis o iluminación, estados de conexión absoluta con el universo o con Dios. Es una manifestación sublime en la que se eclipsan o confluyen el resto de las manifestaciones. Eckhart Tolle sostiene que el amor, como estado continuo, aún es muy raro y escaso, tan escaso como un ser humano consciente.
-
Simbología
-
Desde tiempos inmemoriales, el amor y todo lo relacionado con él se ha asociado con símbolos e iconos. De los que han sobrevivido hasta la actualidad, unos son autóctonos de las diferentes culturas o ligados a las costumbres de determinados lugares geográficos, y otros, con el paso de los siglos, se han convertido en interculturales o incluso universales en el mundo civilizado. Las flores, el color rojo, determinados perfumes o la música romántica, ensoñadora o erótica, son elementos que se repiten en una buena parte de las relaciones amorosas. En el caso de Occidente, los bombones, entre otros detalles, se interpretan en ocasiones con un significado amoroso. De todos los símbolos utilizados, los más característicos en la cultura occidental son el cupido, y, sobre todo, el corazón.
-
Cupido
Cupido en la página 708 de la revista Die Gartenlaube (El cenador, Leipzig, 1894).
-
La figura de Cupido en forma de putto es una imagen recurrente. En el caso del amor romántico, suele representarse con un arco y unas flechas, las cuales, a menudo con los ojos vendados, dispara sobre las personas, produciéndoles así el enamoramiento.
-
El origen de Cupido se remonta a la mitología romana, si bien su figura ya existía en la mitología griega bajo el nombre de Eros, el dios primordial responsable de la atracción sexual, el amor y el sexo, venerado también como un dios de la fertilidad.
Templo del Amor, que resguarda en su interior una estatua de Cupido. Petit Trianon, Francia.
-
La flecha de Cupido también posee orígenes grecolatinos, y su influencia se hizo notar claramente en la poesía española desde la época medieval, aun sin la aparición del dios Amor. Bajo múltiples nombres (vira, asta, flecha, saeta, tiros, arpón, dardo, espina...), aparece en la literatura medieval, renacentista y posrenacentista con un sentido amoroso que se repite indefinidamente con pocos matices diferentes y mucha retórica. Sin embargo, el tema de la flecha alcanza un plano más elevado, teñido de toques conceptuales nuevos con dimensión trascendente y expresión paradójica, cuando se desarrolla en versiones a lo divino. De éstas, es significativa la narración de Santa Teresa de Jesús en un pasaje del Libro de su vida, en el que cuenta su transverberación en presencia de Serafín.
-
A partir del Renacimiento, la figura de los putti llegó a confundirse con los querubines, confusión que perdura en la actualidad. Tanto los putti como los cupidos y ángeles pueden encontrarse en el arte religioso y secular desde la década de 1420 en Italia, desde finales del siglo XVI en los Países Bajos y Alemania, desde el período manierista y el Renacimiento tardío en Francia, y a lo largo del Barroco en frescos de techos. Los han representado tantos artistas que presentar la lista de estos sería poco útil, aunque entre los más conocidos se encuentran el escultor Donatello y el pintor Rafael; dos putti en actitud curiosa y relajada que aparecen a los pies de su Madonna Sixtina son reproducidos con frecuencia.
-
Experimentaron una revitalización importante en el siglo XIX, y comenzaron a aparecer retozando en obras de pintores académicos, desde las ilustraciones de Gustave Doré para Orlando Furioso, hasta anuncios. Actualmente son un motivo muy utilizado como representación del amor en imágenes destinadas a la mercadotecnia; tal es el caso de muchas postales de San Valentín.
-
Corazón
Forma de la vaina de silphium según su representación en monedas de Cirene del siglo VII a.C.
Postal de San Valentín de 1910.
Primer diseño del Sagrado Corazón de Jesús (Santa Margarita María Alacoque).
El conocido y peculiar corazón actual.
-
El símbolo del corazón es el que más frecuentemente se relaciona con el amor. Cuando aparece atravesado por la flecha de Cupido, simboliza el amor romántico, y es la forma común en la que las parejas adolescentes lo dibujan en los más variopintos lugares para dejar constancia de su amor. También se hace alusión al corazón real o al pecho de los amantes como fuente y receptáculo del amor, y son comunes expresiones como «partir» o «romper el corazón» como sinónimo de crear desamor, «robar el corazón» como sinónimo de producir enamoramiento, «abrir el corazón» como sinónimo de ofrecer amor, y una larga lista con significados en los que los elementos comunes son el amor y el alma.
-
El origen del corazón del amor parece ser incierto, y existen diversas teorías. La idea del corazón como fuente de amor se remonta como mínimo a hace varios milenios en la India, China y Japón, con el concepto de chakras como centros de la «energía vital universal», de los cuales el que se encuentra a la altura del corazón se manifiesta, según se afirma, en forma de amor y compasión.
Respecto al símbolo propiamente dicho, hay quien lo atribuye a una planta originaria del norte de África, conocida como silfio (generalmente considerada un hinojo gigante extinto, aunque algunos afirman que la planta es realmente Ferula tingitana; no confundir con el género actual Silphium). Durante el siglo VII a. C., la ciudad-estado de Cirene tenía un lucrativo negocio con dicha planta. Aunque se usaba principalmente como condimento, tenía la reputación de poseer un valor adicional como método anticonceptivo. La planta era tan importante para la economía de Cirene que se acuñaron monedas con la imagen de la vaina o cáscara, la cual tenía la forma del símbolo del corazón que conocemos actualmente. Según esta teoría, dicho símbolo se asoció inicialmente con el sexo, y, posteriormente, con el amor.
-
La Iglesia católica sostiene que la forma del símbolo no apareció hasta el siglo XVII, cuando Santa Margarita María Alacoque tuvo una visión del mismo rodeado de espinas. Este símbolo se hizo conocido como el Sagrado Corazón de Jesús, se asoció con el amor y la devoción, y empezó a aparecer a menudo en vidrieras y otros tipos de iconografía eclesiástica. No obstante, aunque el Sagrado Corazón probablemente popularizase el símbolo que hoy conocemos, la mayoría de los eruditos coinciden en que ya existía desde mucho antes del siglo XV.
-
Existen otras ideas menos románticas acerca del origen. Algunos afirman que la forma actual del símbolo surgió simplemente de burdos intentos de dibujar un corazón humano real, el órgano que los antiguos, entre ellos Aristóteles, creían ser el contenedor de todas las pasiones. Un importante erudito sobre la iconografía del corazón sostiene que la imprecisa descripción anatómica que hizo el filósofo, como un órgano de tres cámaras con la parte superior redondeada y la inferior puntiaguda, pudo haber inspirado a los artistas medievales a la hora de crear lo que hoy conocemos como la «forma de corazón». A su vez, la tradición medieval del amor cortés pudo haber reforzado la asociación del símbolo con el amor romántico.
-
Los corazones proliferaron cuando el intercambio de postales de San Valentín ganó popularidad en Inglaterra en el siglo XVII. En un principio, las cartas eran simples, pero los victorianos hicieron que fuesen más elaboradas, empleando el símbolo del corazón en conjunción con cintas y lazos.
-
Actualmente, el símbolo está extendido por todo el mundo civilizado, y puede encontrarse en los más diversos ámbitos, lugares y momentos, incluyendo los naipes de diversas barajas, como la inglesa, la francesa o la bávara, tapices, pinturas, y como elemento decorativo en objetos cotidianos. También constituye el emblema de la Cardiología.
-
-
Bien, y estos fueron los resultados de la pequeña encuesta que helavoré.
-
8Respuestas: Hombres.
-
1. Cariño, comprensión, querer a la otra persona.
-
2. Es un sentimiento que no tiene explicación, que es lindo, es el sentir por otra persona.
-
3. No sabría explicarte, solo sé que cuando te toca no sabes ni quien fregados eres, es algo extraño, te dan celos de cualquier cosa que esa persona esté haciendo, pero cuando cierta persona se acerca a ti, es divertido
-
4. para mí el amor es todo, es único y es insustituible por nada ni con nada!.
-
5. Para mí, el amor se divide en dos clases, lo que llamamos amor, que no es. y el Amor. El primero es la ausencia de seguridad en el interior de las personas, a causa de su incomprensión de la vida. mejor dicho, de como funciona la vida.
AMOR es perfecto, el AMOR se podría definir según yo, como la fuerza mejor dicho energía que une todo, desde la célula hasta los planetas girando, es algo universal, y fluye de manera incesante, pero las personas ponen resistencia a él, y como toda corriente. este fluye por donde encuentra menos resistencia.
Para mí eso es el Amor, y el amor, pues es buscar a una persona que te gusta, que te da apetencia sexual. es tener varias familias sin que unas sepan de las otras y todas esas cosas que ya conocemos
-
6. El amor es una energía o fuerza de atracción que nos vincula a alguien de una forma inexplicable pero que se siente muy bien. cuando estamos ante la presencia del amor solemos sentirnos muy distintos. esa persona por quien comenzamos a sentir amor o que comenzamos a sentir que esa persona nos agrada, que no podemos dejar de pensar en ella, que lo que queremos es estar con ella a cada segundo, que dejamos deberles defecto alguno sea el que sea, la vida nos parece bella, y cuando estamos cerca de esa persona sentimos algo en nuestro interior que es muy fuerte y que nos une a esa persona. yo estoy ablando del amor de enamorados. aunque podemos clasificar nuestra intensidad de amor por nuestros padres, nuestros hijos e hijas, por el resto de nuestra familia. esa otra forma de amor también nos une a estas otras personas pero de una forma muy distinta. pero en conclusión el amor es una fuerza interior en forma de energía que nos une a otras personas.
-
7. Es el estado más lindo y el sentimiento más lindo que puede sentir una persona por otra
-
8. Se supone que el amor es sentirse querido y querer a quien te quiere, es todo, no es lo mismo que el enamoramiento porque de querer a enamorar es diferente, tampoco voy de creer que el amor es no verle defectos a la gente... todos los tenemos y el amor se basa en no solo ver, aceptar los fallos de la gente
-
5Respuestas: Mujeres.
-
1. Pues para mi es algo que va mas allá de querer a alguien, es un sentimiento muy hermoso, es algo que te hace sentir completa, algo que te hace feliz, es eso que sientes cuando estás con otra persona, eso que te hace olvidar el tiempo, espacio y lugar.
-
2. El amor,es algo realmente fuerte. que se siente en el alma y el corazón. que se sufre, que se llora, que se disfruta, que se vive, etc.
-
3. Para mí el amor es una fuerza sin la cuál los seres humanos no podemos vivir. Es lo que te anima a seguir, lo que te hace llorar y reír a la misma vez, es lo que te levanta cuando te caes, es el impulso que te ayuda a luchar contra las adversidades. El amor es calmar a un niño cuando está llorando, es regar una planta cuando la vemos seca, es ir a una iglesia y rezarle a Dios, es ayudar a la gente cuando lo necesita, es recoger a un perro abandonado en la calle, en fin, el amor es todo, y todo lo es Dios, porque Él es amor.
-
4. Un sentimiento muy fuerte hacia otra persona, a la que necesitas, y que estar con ella te hace feliz, y triste cuando suceden cosas malas.
-
5. El amor es cuando sientes un afecto muy grande por alguna persona, cuando haces lo posible para que esté bien, cuando eres capaz de cualquier cosa con tal de que no sufra, es un sentimiento muy lindo para mí es lo más bonito que puede haber, es cuando disfrutas estar con esa persona, el tiempo se te va rápidamente y quisieras que se detuviera para estar siempre con él.
-
Y mi opinión a cerca de esto es la siguiente.
-
Para mi el amor lo es todo, un sentimiento que fortalece cuando eres o te sientes débil, que debilita cuando la persona amada se acerca, que acobarda cuando no te atreves a decir lo que sientes por temor, que te hace valiente cuando de defenderlo/a se trata.
El amor se dice que es lo mas bello, la experiencia mas hermosa del mundo, que es felicidad constante pero no siempre es así, el amor no es dulzura el amor es un simple sentimiento hacia a otra persona, y depende de las circunstancias es como se viva, así como puede ser lo mejor, también puede ser lo peor.
En el amor se sufre, se llora, se goza de la agonía, la soledad, la tristeza, la depresión. Muchas veces ni siquiera es amor sino enamoramiento.
Todos aquellos que lo hemos experimentado sabemos que cuando hay amor se puede tener todo o nada, todo cuando eres correspondido y todo marcha de las mil maravillas, y nada cuando tus sentimientos son ignorados.
Y aún cuando permaneces sin esa persona el amor es bello en su esplendor, es un sentimiento profundo, grande, inexplicable, incoherente, irrazonable, ilógico.
-
Y tu, ¿qué opinas?
Ehi, esto no es una confesión, un poema o algo así, no, les dejaré aquí información científica, opiniones y una pequeña encuesta que realicé con algunas personas.
-
-
El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista (científico, filosófico, religioso, artístico). Habitualmente, y fundamentalmente en Occidente, se interpreta como un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor de una serie de emociones, experiencias y actitudes. En el contexto filosófico, el amor es una virtud que representa toda la bondad, compasión y afecto del ser humano. También puede describirse como acciones dirigidas hacia otros y basadas en la compasión, o bien como acciones dirigidas hacia otros (o hacia uno mismo) y basadas en el afecto.
-
En español, la palabra amor (del latín, amor, -ōris) abarca una gran cantidad de sentimientos diferentes, desde el deseo pasional y de intimidad del amor romántico hasta la proximidad emocional asexual del amor familiar y el amor platónico, y hasta la profunda unidad o devoción del amor religioso. En este último terreno, trasciende del sentimiento y pasa a considerarse la manifestación de un estado de la mente o del alma, identificada en algunas religiones con Dios mismo y con la fuerza que mantiene unido el universo.
-
Las emociones asociadas al amor pueden ser extremadamente poderosas, llegando con frecuencia a ser irresistibles. El amor en sus diversas formas actúa como importante facilitador de las relaciones interpersonales y, debido a su importancia psicológica central, es uno de los temas más frecuentes en las artes creativas (música, cine, literatura).
-
Desde el punto de vista de la ciencia, lo que conocemos como amor parece ser un estado evolucionado del primitivo instinto de supervivencia, que mantenía a los seres humanos unidos y heroicos ante las amenazas y facilitaba la continuación de la especie mediante la reproducción.
-
La diversidad de usos y significados y la complejidad de los sentimientos que abarca hacen que el amor sea especialmente difícil de definir de un modo consistente, aunque, básicamente, el amor es interpretado de dos formas: bajo una concepción altruista, basada en la compasión y la colaboración, y bajo otra egoísta, basada en el interés individual y la rivalidad. El egoísmo suele estar relacionado con el cuerpo y el mundo material; el altruismo, con el alma y el mundo espiritual. Ambos son, según la ciencia actual, expresiones de procesos cerebrales que la evolución proporcionó al ser humano; la idea del alma, o de algo parecido al alma, probablemente apareció hace entre un millón y varios cientos de miles de años.
-
Amar verdaderamente, y de un modo desinteresado, no es otra cosa que encontrar placer en las perfecciones o en la felicidad del objeto.
Gottfried Leibniz
-
La psicología humanista considera que el amor es indispensable para conseguir una autoestima saludable.
-
Es imposible la salud psicológica, a no ser que lo esencial de la persona sea fundamentalmente aceptado, amado y respetado por otros y por ella misma.
Abraham Maslow
-
Matthieu Ricard en el Foro Económico Mundial de 2009.
-
Abraham Maslow sitúa al amor en el estrato de afiliación, entre el de seguridad y el de reconocimiento, dentro de su jerarquía de las necesidades humanas.
-
Matthieu Ricard, doctor en bioquímica y monje budista, pone como ejemplo los comportamientos altruistas que existieron entre judíos desconocidos entre sí durante la ocupación ocupación nazi para ilustrar el hecho de que los seres humanos somos altruistas por naturaleza. «¿Cómo cabe pensar que actuasen por egoísmo en esa situación?», argumenta.
Gran Pirámide de Guiza. Las pirámides de Egipto son monumentos al narcisismo.
-
El amor compasivo desde el punto de vista científico
-Matthieu Ricard se sometió a un exhaustivo estudio mediante escáneres cerebrales bajo un estado especial de meditación en el que se genera un estado de amor y compasión puros y no enfocados hacia nada ni nadie en particular. Los resultados mostraron un aumento sin precedentes en la actividad del córtex prefrontal izquierdo del cerebro, relacionado con las emociones positivas, mientras que la actividad en la zona del lóbulo derecho relacionada con la depresión disminuía, como si la compasión fuese un buen antídoto contra la depresión. Y también disminuía la actividad de la amígdala, relacionada con el miedo y la ira. Por otro lado, un grupo de empleados de una empresa realizaron 30 minutos diarios de meditación durante 3 meses. A lo largo del estudio, reportaron un descenso en sus niveles de ansiedad, y se pudo ver que también se incrementaba la actividad de su córtex prefrontal izquierdo.
-
Juro, por mi vida y por mi amor por ella, que nunca viviré por el bien de otro hombre, ni pediré a otro hombre que viva por el mío.
Ayn Rand
-
El amor sexual, en cualquiera de sus variantes, constituye asimismo un amor marcadamente egoísta; lo que se manifiesta como un altruismo hacia la pareja constituye una manifestación de puro egoísmo respecto al resto de la sociedad; el propio acto sexual se desarrolla bajo un estado de egoísmo personal en el que el individuo busca su propio placer, ya sea de forma directa o por la gratificación que le produce el placer de su pareja. En la misma línea, Sigmund Freud consideraba que todas las motivaciones humanas tenían un trasfondo libidinoso, y, por lo tanto, egoísta. Al considerar el amor compasivo sublimado, describe al amor como un comportamiento exclusivamente narcisista; para él las personas solo aman lo que fueron, lo que son, o lo que ambicionan ser; distingue, incluso, entre grados saludables y patológicos de narcisismo. Escribió, entre otras cosas, que el amor incondicional de una madre lleva a una perpetua insatisfacción: «Cuando uno fue incontestablemente el hijo favorito de su madre, mantiene durante toda su vida ese sentimiento de vencedor, mantiene el sentimiento de seguridad en el éxito, que en realidad raramente se satisface». Es una forma de entender las relaciones humanas que se ha extendido durante el siglo XX desde Estados Unidos a otros países occidentales, y actualmente existe una dura pugna entre sus defensores y detractores. Francia y Argentina son los dos países que más se resisten a abandonar la cultura del psicoanálisis. En España, más del 9% de los psicólogos siguen ya este paradigma.
-
Werner Sombart consideraba la desnaturalización del amor en la sociedad como una última etapa de un proceso destructivo de evolución que no es privativo de la cultura occidental: En primer lugar, el amor perdió su individualidad con el cristianismo, que lo unificó y teocratizó: ningún amor era genuino si no provenía de Dios, si no era aprobado por la Iglesia. Le siguió un período de «emancipación de la carne», que comenzó con tímidas tentativas y que se continuó, con los trovadores, con un período de sensualidad más acentuada, de desarrollo pleno del amor libre e ingenuo. Por último, aparecieron una etapa de gran refinamiento y, como colofón, la relajación moral y la perversión.
-
Manifestaciones del amor
Admiration maternelle («Admiración maternal», 1869). Óleo de William-Adolphe Bouguereau.
-
En las relaciones de la persona con su medio, el amor se ha clasificado en diferentes manifestaciones; en virtud de ello, pueden aparecer una o más de las siguientes:
-
Amor autopersonal: El amor propio, amor compasivo, es, desde el punto de vista de la psicología humanista, el sano amor hacia uno mismo. Aparece situado como prerrequisito de la autoestima y, en cierto contexto, como sinónimo de ésta. Es algo positivo para el desarrollo personal e indispensable para las buenas relaciones interpersonales, y no debe confundirse con el narcisismo, que conlleva egocentrismo y que coincide con una autoestima baja. Para el budismo, que califica al ego como una mera ilusión de nuestra mente, el amor real, amor compasivo, sólo existe cuando se dirige hacia otra persona, y no hacia uno mismo. Para el psicoanálisis, que, de forma completamente opuesta al budismo, califica al ego como la única realidad, el amor autopersonal siempre es narcisismo, que puede ser, a su vez, saludable o no saludable.
-
Amor incondicional: Es el amor compasivo, altruista, que se profesa sin esperar nada a cambio. El amor espiritual, predicado por las diferentes religiones, es el amor incondicional por antonomasia. El amor maternal, o amor de madre a hijo, se reconoce también como amor de este tipo, y, por tradición, se considera motivado por un fuerte instinto que lo hace especialmente intenso; no obstante, hay también quien cuestiona la existencia de dicho instinto.
-
Amor filial: Entre hijos y padres (y, por extensión, entre descendientes y ancestros).
-
Amor fraternal: En su sentido estricto, es el afecto entre hermanos, aunque puede extenderse a otros parientes exceptuados los padres y los descendientes. Nace de un sentimiento profundo de gratitud y reconocimiento a la familia, y se manifiesta por emociones que apuntan a la convivencia, la colaboración y la identificación de cada sujeto dentro de una estructura de parentesco. Desde el punto de vista del psicoanálisis, el fraternal es, al igual que el amor filial, sublimado, ya que está fundado en la interdicción del incesto.
-
Amistad: Cercano al amor fraternal, es un sentimiento que nace de la necesidad de los seres humanos de socializar. El amor al prójimo nace a su vez del uso de la facultad de la mente de empatizar y tolerar, y constituye la abstracción de la amistad. Para Erich Fromm, dicho amor al prójimo equivale al amor fraternal y al amor predicado en la Biblia mediante la frase «amarás al prójimo como a ti mismo».
-
Amor confluente: Amor entre personas capaces de establecer relaciones de pareja, definido a mediados del siglo XX. Aparece por oposición al amor romántico: no tiene que ser único, no tiene que ser para siempre, no supone una entrega incondicional, etc.
-
Amor sexual: Incluye el amor romántico y el amor confluente. El deseo sexual, según Helen Fisher, es diferente del amor romántico y del afecto. Desde el punto de vista de la psicología humanista, el amor romántico —y el amor interpersonal en general— está relacionado en gran medida con la autoestima.
-
Representación del amor
(erastés y erómeno, Siglo V a. C.).
-
Amor platónico: Con propiedad, es un concepto filosófico que consiste en la elevación de la manifestación de una idea hasta su contemplación, que varía desde la apariencia de la belleza hasta el conocimiento puro y desinteresado de su esencia. Para Platón, el verdadero amor es el que nace de la sabiduría, es decir, del conocimiento. Vulgarmente, se conoce como una forma de amor en que no hay un elemento sexual o éste se da de forma mental, imaginativa o idealística y no de forma física.
-
Amor a los animales y a las plantas: Nace de un sentimiento protector.
-
Amor hacia algo abstracto o inanimado: A un objeto físico, una idea, una meta, a la patria (patriotismo), al lugar de nacimiento, al honor, a la independencia (integridad). Puede considerarse amor platónico en su sentido filosófico. El patriotismo puede ir asociado a la heroicidad, en cuyo caso constituye un comportamiento de altruismo respecto a su grupo, que en esencia es un comportamiento de egoísmo respecto a otro grupo en la medida en que no se considera al otro grupo de la misma condición.
-
Amor hacia un dios o una deidad (devoción): Suele nacer de la educación recibida desde la infancia, y se basa en la fe. Se considera a Dios como la fuente de todo amor. En la mayoría de los casos, existe la creencia de que, tras la muerte, Dios premiará de alguna forma a las personas que la correspondiente religión considere virtuosas.
-
Amor universal: Amor espiritual que, según diferentes religiones, todas las personas pueden llegar a profesar al medio natural y que los grandes místicos experimentan como expresión del nirvana, éxtasis o iluminación, estados de conexión absoluta con el universo o con Dios. Es una manifestación sublime en la que se eclipsan o confluyen el resto de las manifestaciones. Eckhart Tolle sostiene que el amor, como estado continuo, aún es muy raro y escaso, tan escaso como un ser humano consciente.
-
Simbología
-
Desde tiempos inmemoriales, el amor y todo lo relacionado con él se ha asociado con símbolos e iconos. De los que han sobrevivido hasta la actualidad, unos son autóctonos de las diferentes culturas o ligados a las costumbres de determinados lugares geográficos, y otros, con el paso de los siglos, se han convertido en interculturales o incluso universales en el mundo civilizado. Las flores, el color rojo, determinados perfumes o la música romántica, ensoñadora o erótica, son elementos que se repiten en una buena parte de las relaciones amorosas. En el caso de Occidente, los bombones, entre otros detalles, se interpretan en ocasiones con un significado amoroso. De todos los símbolos utilizados, los más característicos en la cultura occidental son el cupido, y, sobre todo, el corazón.
-
Cupido
Cupido en la página 708 de la revista Die Gartenlaube (El cenador, Leipzig, 1894).
-
La figura de Cupido en forma de putto es una imagen recurrente. En el caso del amor romántico, suele representarse con un arco y unas flechas, las cuales, a menudo con los ojos vendados, dispara sobre las personas, produciéndoles así el enamoramiento.
-
El origen de Cupido se remonta a la mitología romana, si bien su figura ya existía en la mitología griega bajo el nombre de Eros, el dios primordial responsable de la atracción sexual, el amor y el sexo, venerado también como un dios de la fertilidad.
Templo del Amor, que resguarda en su interior una estatua de Cupido. Petit Trianon, Francia.
-
La flecha de Cupido también posee orígenes grecolatinos, y su influencia se hizo notar claramente en la poesía española desde la época medieval, aun sin la aparición del dios Amor. Bajo múltiples nombres (vira, asta, flecha, saeta, tiros, arpón, dardo, espina...), aparece en la literatura medieval, renacentista y posrenacentista con un sentido amoroso que se repite indefinidamente con pocos matices diferentes y mucha retórica. Sin embargo, el tema de la flecha alcanza un plano más elevado, teñido de toques conceptuales nuevos con dimensión trascendente y expresión paradójica, cuando se desarrolla en versiones a lo divino. De éstas, es significativa la narración de Santa Teresa de Jesús en un pasaje del Libro de su vida, en el que cuenta su transverberación en presencia de Serafín.
-
A partir del Renacimiento, la figura de los putti llegó a confundirse con los querubines, confusión que perdura en la actualidad. Tanto los putti como los cupidos y ángeles pueden encontrarse en el arte religioso y secular desde la década de 1420 en Italia, desde finales del siglo XVI en los Países Bajos y Alemania, desde el período manierista y el Renacimiento tardío en Francia, y a lo largo del Barroco en frescos de techos. Los han representado tantos artistas que presentar la lista de estos sería poco útil, aunque entre los más conocidos se encuentran el escultor Donatello y el pintor Rafael; dos putti en actitud curiosa y relajada que aparecen a los pies de su Madonna Sixtina son reproducidos con frecuencia.
-
Experimentaron una revitalización importante en el siglo XIX, y comenzaron a aparecer retozando en obras de pintores académicos, desde las ilustraciones de Gustave Doré para Orlando Furioso, hasta anuncios. Actualmente son un motivo muy utilizado como representación del amor en imágenes destinadas a la mercadotecnia; tal es el caso de muchas postales de San Valentín.
-
Corazón
Forma de la vaina de silphium según su representación en monedas de Cirene del siglo VII a.C.
Postal de San Valentín de 1910.
Primer diseño del Sagrado Corazón de Jesús (Santa Margarita María Alacoque).
El conocido y peculiar corazón actual.
-
El símbolo del corazón es el que más frecuentemente se relaciona con el amor. Cuando aparece atravesado por la flecha de Cupido, simboliza el amor romántico, y es la forma común en la que las parejas adolescentes lo dibujan en los más variopintos lugares para dejar constancia de su amor. También se hace alusión al corazón real o al pecho de los amantes como fuente y receptáculo del amor, y son comunes expresiones como «partir» o «romper el corazón» como sinónimo de crear desamor, «robar el corazón» como sinónimo de producir enamoramiento, «abrir el corazón» como sinónimo de ofrecer amor, y una larga lista con significados en los que los elementos comunes son el amor y el alma.
-
El origen del corazón del amor parece ser incierto, y existen diversas teorías. La idea del corazón como fuente de amor se remonta como mínimo a hace varios milenios en la India, China y Japón, con el concepto de chakras como centros de la «energía vital universal», de los cuales el que se encuentra a la altura del corazón se manifiesta, según se afirma, en forma de amor y compasión.
Respecto al símbolo propiamente dicho, hay quien lo atribuye a una planta originaria del norte de África, conocida como silfio (generalmente considerada un hinojo gigante extinto, aunque algunos afirman que la planta es realmente Ferula tingitana; no confundir con el género actual Silphium). Durante el siglo VII a. C., la ciudad-estado de Cirene tenía un lucrativo negocio con dicha planta. Aunque se usaba principalmente como condimento, tenía la reputación de poseer un valor adicional como método anticonceptivo. La planta era tan importante para la economía de Cirene que se acuñaron monedas con la imagen de la vaina o cáscara, la cual tenía la forma del símbolo del corazón que conocemos actualmente. Según esta teoría, dicho símbolo se asoció inicialmente con el sexo, y, posteriormente, con el amor.
-
La Iglesia católica sostiene que la forma del símbolo no apareció hasta el siglo XVII, cuando Santa Margarita María Alacoque tuvo una visión del mismo rodeado de espinas. Este símbolo se hizo conocido como el Sagrado Corazón de Jesús, se asoció con el amor y la devoción, y empezó a aparecer a menudo en vidrieras y otros tipos de iconografía eclesiástica. No obstante, aunque el Sagrado Corazón probablemente popularizase el símbolo que hoy conocemos, la mayoría de los eruditos coinciden en que ya existía desde mucho antes del siglo XV.
-
Existen otras ideas menos románticas acerca del origen. Algunos afirman que la forma actual del símbolo surgió simplemente de burdos intentos de dibujar un corazón humano real, el órgano que los antiguos, entre ellos Aristóteles, creían ser el contenedor de todas las pasiones. Un importante erudito sobre la iconografía del corazón sostiene que la imprecisa descripción anatómica que hizo el filósofo, como un órgano de tres cámaras con la parte superior redondeada y la inferior puntiaguda, pudo haber inspirado a los artistas medievales a la hora de crear lo que hoy conocemos como la «forma de corazón». A su vez, la tradición medieval del amor cortés pudo haber reforzado la asociación del símbolo con el amor romántico.
-
Los corazones proliferaron cuando el intercambio de postales de San Valentín ganó popularidad en Inglaterra en el siglo XVII. En un principio, las cartas eran simples, pero los victorianos hicieron que fuesen más elaboradas, empleando el símbolo del corazón en conjunción con cintas y lazos.
-
Actualmente, el símbolo está extendido por todo el mundo civilizado, y puede encontrarse en los más diversos ámbitos, lugares y momentos, incluyendo los naipes de diversas barajas, como la inglesa, la francesa o la bávara, tapices, pinturas, y como elemento decorativo en objetos cotidianos. También constituye el emblema de la Cardiología.
-
-
Bien, y estos fueron los resultados de la pequeña encuesta que helavoré.
-
8Respuestas: Hombres.
-
1. Cariño, comprensión, querer a la otra persona.
-
2. Es un sentimiento que no tiene explicación, que es lindo, es el sentir por otra persona.
-
3. No sabría explicarte, solo sé que cuando te toca no sabes ni quien fregados eres, es algo extraño, te dan celos de cualquier cosa que esa persona esté haciendo, pero cuando cierta persona se acerca a ti, es divertido
-
4. para mí el amor es todo, es único y es insustituible por nada ni con nada!.
-
5. Para mí, el amor se divide en dos clases, lo que llamamos amor, que no es. y el Amor. El primero es la ausencia de seguridad en el interior de las personas, a causa de su incomprensión de la vida. mejor dicho, de como funciona la vida.
AMOR es perfecto, el AMOR se podría definir según yo, como la fuerza mejor dicho energía que une todo, desde la célula hasta los planetas girando, es algo universal, y fluye de manera incesante, pero las personas ponen resistencia a él, y como toda corriente. este fluye por donde encuentra menos resistencia.
Para mí eso es el Amor, y el amor, pues es buscar a una persona que te gusta, que te da apetencia sexual. es tener varias familias sin que unas sepan de las otras y todas esas cosas que ya conocemos
-
6. El amor es una energía o fuerza de atracción que nos vincula a alguien de una forma inexplicable pero que se siente muy bien. cuando estamos ante la presencia del amor solemos sentirnos muy distintos. esa persona por quien comenzamos a sentir amor o que comenzamos a sentir que esa persona nos agrada, que no podemos dejar de pensar en ella, que lo que queremos es estar con ella a cada segundo, que dejamos deberles defecto alguno sea el que sea, la vida nos parece bella, y cuando estamos cerca de esa persona sentimos algo en nuestro interior que es muy fuerte y que nos une a esa persona. yo estoy ablando del amor de enamorados. aunque podemos clasificar nuestra intensidad de amor por nuestros padres, nuestros hijos e hijas, por el resto de nuestra familia. esa otra forma de amor también nos une a estas otras personas pero de una forma muy distinta. pero en conclusión el amor es una fuerza interior en forma de energía que nos une a otras personas.
-
7. Es el estado más lindo y el sentimiento más lindo que puede sentir una persona por otra
-
8. Se supone que el amor es sentirse querido y querer a quien te quiere, es todo, no es lo mismo que el enamoramiento porque de querer a enamorar es diferente, tampoco voy de creer que el amor es no verle defectos a la gente... todos los tenemos y el amor se basa en no solo ver, aceptar los fallos de la gente
-
5Respuestas: Mujeres.
-
1. Pues para mi es algo que va mas allá de querer a alguien, es un sentimiento muy hermoso, es algo que te hace sentir completa, algo que te hace feliz, es eso que sientes cuando estás con otra persona, eso que te hace olvidar el tiempo, espacio y lugar.
-
2. El amor,es algo realmente fuerte. que se siente en el alma y el corazón. que se sufre, que se llora, que se disfruta, que se vive, etc.
-
3. Para mí el amor es una fuerza sin la cuál los seres humanos no podemos vivir. Es lo que te anima a seguir, lo que te hace llorar y reír a la misma vez, es lo que te levanta cuando te caes, es el impulso que te ayuda a luchar contra las adversidades. El amor es calmar a un niño cuando está llorando, es regar una planta cuando la vemos seca, es ir a una iglesia y rezarle a Dios, es ayudar a la gente cuando lo necesita, es recoger a un perro abandonado en la calle, en fin, el amor es todo, y todo lo es Dios, porque Él es amor.
-
4. Un sentimiento muy fuerte hacia otra persona, a la que necesitas, y que estar con ella te hace feliz, y triste cuando suceden cosas malas.
-
5. El amor es cuando sientes un afecto muy grande por alguna persona, cuando haces lo posible para que esté bien, cuando eres capaz de cualquier cosa con tal de que no sufra, es un sentimiento muy lindo para mí es lo más bonito que puede haber, es cuando disfrutas estar con esa persona, el tiempo se te va rápidamente y quisieras que se detuviera para estar siempre con él.
-
Y mi opinión a cerca de esto es la siguiente.
-
Para mi el amor lo es todo, un sentimiento que fortalece cuando eres o te sientes débil, que debilita cuando la persona amada se acerca, que acobarda cuando no te atreves a decir lo que sientes por temor, que te hace valiente cuando de defenderlo/a se trata.
El amor se dice que es lo mas bello, la experiencia mas hermosa del mundo, que es felicidad constante pero no siempre es así, el amor no es dulzura el amor es un simple sentimiento hacia a otra persona, y depende de las circunstancias es como se viva, así como puede ser lo mejor, también puede ser lo peor.
En el amor se sufre, se llora, se goza de la agonía, la soledad, la tristeza, la depresión. Muchas veces ni siquiera es amor sino enamoramiento.
Todos aquellos que lo hemos experimentado sabemos que cuando hay amor se puede tener todo o nada, todo cuando eres correspondido y todo marcha de las mil maravillas, y nada cuando tus sentimientos son ignorados.
Y aún cuando permaneces sin esa persona el amor es bello en su esplendor, es un sentimiento profundo, grande, inexplicable, incoherente, irrazonable, ilógico.
-
Y tu, ¿qué opinas?
Deportes: Goalball.
A petición de Ezequiel Kárcamo ahora toca hablar de este otro deporte, el cual es considerado para ciegos y débiles visuales, es decir, pensado solo en estas personas.
-
-
En mi experiencia este deporte es muy emocionante.
Momentos antes del partido uno se siente nervioso, y mas cuando se sabe con quién competirás.
Normalmente en un nacional sabemos qué equipos son los buenos y cuales son los malos. Cuando se ha de enfrentar a un estado fuerte se siente la tensión, incluso cuando se está en las posiciones dentro de cancha se nota la tención.
Yo estuve como capitana de equipo y lo que yo hacía era darles ánimos y sobre todo ser positiva para hebitar que jugaran mal por cuestiones de nervios. En pocas palabras trataba de liverarlas de esa admósfera. Claro, como era capitana me ponían casi siempre de sentro por ser quien mas mobimiento tenía, lo cual aveces no agradaba mucho porque la responsabilidad de contar sus tiros, de pedir su atención, de que pasaran el balón y esas cositas pues todo lo debía o quería controlarlo yo.
-
Pero en fin, quizá no lo entiendan así que aquí les dejaré una pequeña reseña de lo que es el Goalboll y sus normas. Cualquier duda pregunten en comentarios o en la red donde ayan encontrado este post.
-
Nota: Solo les puse del punto 1 hasta el 5, quien quiera seguir leyendo valla a
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi99/disminuidos-visuales/reglamentos/Rgoalball2.htm
-
-
-
REGLAMENTO DE GOALBALL
-
-
Historia del Goalball.
-
El Goalball lo inventaron en 1946 el austríaco Hanz Lorenzen y el alemán Sepp Reindle, en un esfuerzo por contribuir a la rehabilitación de los veteranos de guerra ciegos. El juego fue presentado al mundo en los Juegos Paralímpicos de 1976 en Toronto, Canadá, y los primeros campeonatos mundiales se celebraron en Austria en 1978. Desde entonces, la popularidad de este deporte ha aumentado hasta el punto de que ahora se juega en todas las regiones de IBSA.
-
NORMAS DE GOALBALL.
-
Se trata de un juego en el que participan dos equipos de tres jugadores cada uno, con un máximo de tres sustituciones por equipo. Se juega en el suelo de un gimnasio, dentro de un campo rectangular dividido en dos mitades por una línea de centro y con una portería en cada extremo. Para el juego se utiliza un balón con una campanilla. El juego en sí consiste en que cada equipo debe hacer que el balón cruce rodando la línea de gol del contrario mientras que el otro equipo trata de impedirlo.
-
Las reglas para las competiciones internacionales de Goalball son las que ha adoptado la Asociación Internacional de Deportes para Ciegos (IBSA). En este documento se describen esas reglas en su totalidad.
-
Las REGLAS DEL JUEGO se describen en la parte A, y las NORMAS DEL TORNEO en la parte B.
-
En caso de que surja algún malentendido respecto a las Reglas de IBSA para Goalball, prevalecerá la versión inglesa.
-
-
PARTE A.
-
REGLAS DEL JUEGO
-
1. CAMPO Y EQUIPO.
-
CAMPO.
-
DIMENSIONES: El campo utilizado para Goalball consistirá en un rectángulo de 18,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud y 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de anchura. Estas medidas corresponderán a los bordes exteriores. En el campo sólo se permitirán las marcas propias del campo, y ninguna otra.
-
ÁREA DE EQUIPO: El área de cada equipo consistirá en una zona de 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de anchura y 3,00 metros (+/- 0,05 metros) de fondo cuyo borde posterior será la línea de gol.
-
LÍNEAS DE ORIENTACIÓN DEL JUGADOR: En el área del equipo se marcarán dos líneas exteriores de posición a 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de la línea frontal que delimita el área del equipo. Estas líneas medirán 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de longitud e irán trazadas hacia el interior, desde la línea exterior del campo hacia el centro del área del equipo. Las líneas estarán situadas a cada lado del área del equipo.
Además, se marcarán dos líneas de posición centrales en el área del equipo. Estas líneas señalarán el centro del área e irán trazadas, perpendicularmente, hacia el interior, una desde la línea frontal del área del equipo y otra desde la línea de gol. Tendrán una longitud de 0,50 metros (+/- 0,05 metros). Además, habrá otras dos líneas de 0,15 metros (+/- 0,05 metros) trazadas perpendicularmente hacia la línea de gol; estas líneas se situarán a 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de cada línea lateral del campo, y estarán trazadas a partir de la línea frontal del área del equipo.
-
ÁREA DE ATERRIZAJE: Inmediatamente pegada al área de equipo, justo delante de ella, está el área de aterrizaje. Este área mide 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de ancho por 3,00 metros (+/- 0,05 metros) de profundidad.
-
ÁREA NEUTRAL: El área restante entre las dos áreas de llegada es el área neutral, que mide 6,00 metros (+/- 0,05 metros) de profundidad.
-
ÁREA DE BANQUILLO DEL EQUIPO: Los banquillos de los respectivos equipos se situarán a cada lado de la mesa de jueces y a una distancia mínima de 3 metros de la línea lateral del área de juego. El área de banquillo del equipo deberá estar lo más cerca posible de la mesa de jueces y no alineada con el área de equipo. El área de banquillo medirá 4,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud. El área de banquillo de cada equipo se identificará por medio de una línea frontal de 4,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud y dos líneas laterales de al menos 1 metro de longitud. Todos los miembros del equipo permanecerán en el área de banquillo que les haya sido asignada durante el partido. Cuando los equipos cambien áreas de juego en el descanso de mitad del partido, se efectuará también un cambio de banquillos. Las áreas de banquillo de cada equipo estarán situadas en el mismo extremo del campo que el área de equipo ese mismo equipo.
-
MARCAS: Todas las marcas del campo (las líneas) medirán 0,05 metros (+/- 0,01 metros) de ancho, serán bien visibles y podrán reconocerse al tacto, con el fin de que los jugadores puedan orientarse con facilidad. En todas las líneas, se colocará una cuerda de 0,003 metros (+/- 0,0005 metros) de espesor bajo la capa superior de la cinta.
-
EQUIPO.
-
PORTERÍAS: La anchura de las porterías será de 9,00 metros (+/- 0,05 metros). Los postes, redondos, medirán 1,30 metros (+/- 0,02 metros) de altura. El larguero deberá ser rígido. Los postes estarán fuera del campo, pero alineados con la línea de gol. Las medidas aquí especificadas corresponderán al interior de la portería. El diámetro máximo de los postes y del larguero no excederá los 0,15 metros. La construcción de las porterías deberá ser plenamente segura.
-
BALÓN: El balón utilizado para los juegos será un balón de 1.250 gramos con campanillas en su interior. Tendrá una circunferencia de aproximadamente 76 centímetros y 8 huecos de aproximadamente 1 centímetro de diámetro. Estará hecho de goma, y tendrá una dureza que ya ha sido determinada por el Comité Técnico de Deportes de IBSA.
-
UNIFORME REGLAMENTARIO: Todos los jugadores deberán vestir una camiseta oficial de competición. Las camisetas deberán llevar los números adheridos de forma permanente tanto en el pecho como en la espalda. Los números deben estar comprendidos entre el uno (1) y el nueve (9), ambos incluidos, y medirán como mínimo 20 centímetros de altura. La ropa no podrá separarse del cuerpo más de 10 centímetros.
-
GAFAS Y LENTES DE CONTACTO:Estará prohibido llevar gafas o lentes de contacto.
-
ANTIFAZ: Todos los jugadores deberán llevar un antifaz en el campo, desde que suene el primer silbato de cualquier mitad del partido hasta el final de dicha mitad. Esto incluirá el tiempo normal del partido, la prórroga y los tiros libres. Si en un momento de tiempo muerto un jugador del banquillo entra en el campo, deberá llevar su antifaz.
-
PARCHES: En todos los Campeonatos principales, indicados por el Subcomité de Goalball de IBSA, los jugadores participantes en un partido deberán cubrirse los ojos con parches de gasa bajo la supervisión del Delegado Técnico de Goalball de IBSA.
-
-
2. CONTRINCANTES
-
CLASIFICACIÓN: La competición se dividirá, según el sexo, en dos grupos: masculino y femenino.
-
COMPOSICIÓN DEL EQUIPO: Al comienzo de un torneo, el equipo estará compuesto por tres (3) jugadores, con un máximo de tres (3) sustitutos. En caso de que un jugador se lesione hasta el punto de no poder jugar los restantes partidos del torneo, su equipo podrá decidir si desea seguir con menos jugadores del número mínimo oficial. Sin embargo, un equipo no podrá continuar jugando un torneo si se queda con sólo un (1) jugador.
Cada equipo podrá tener solamente tres (3) guías en el banquillo.
-
-
3. OFICIALES
-
NÚMERO REQUERIDO: En cada juego habrá 2 árbitros de juego, 4 jueces de portería, un encargado de puntuación, un encargado de medir el tiempo, un encargado de medir periodos de ocho segundos, y un anotador de tiros.
-
DEBERES DEL OFICIAL: Los deberes de los árbitros pueden encontrarse en el Manual del Programa de Certificación de Oficiales de Goalball de IBSA. Los deberes de los segundos oficiales pueden encontrarse en el Manual de Oficiales Menores de Goalball de IBSA.
-
-
4. JUEGO
-
DURACIÓN DEL JUEGO: Cada partido tendrá una duración total de 14 minutos, dividida en dos mitades iguales de 7 minutos cada una. El encargado de medir los tiempos emitirá, 30 segundos antes del comienzo de cualquier mitad, un aviso sonoro. Se considerará terminada cualquier mitad del juego cuando expire el tiempo. Los medios tiempos durarán 3 minutos. El partido comenzará exactamente cuando expiren los 3 minutos. Si un equipo no estuviera preparado para comenzar el juego una vez expirados los 3 minutos, se le impondrá una sanción por retrasar el juego. La medición del tiempo se detendrá durante las situaciones de sanción.
-
PRÓRROGA: Si es preciso nombrar un ganador en caso de que, al terminar el tiempo oficial, se haya producido empate en la puntuación, los equipos jugarán 2 mitades adicionales de 3 minutos de prórroga, si fuese necesario, pues el primer equipo en marcar gol será el ganador y el juego habrá finalizado.
Habrá una pausa de 3 minutos entre el final del tiempo oficial y la primera mitad de la prórroga. Un segundo lanzamiento de moneda determinará la situación de lanzamiento o recepción de cada equipo al comienzo de la prórroga. Durante la segunda mitad de la prórroga, se invertirán las posiciones de partida. Si se mantiene el empate y es necesario nombrar un ganador, la cuestión se resolverá por medio de tiros libres.
-
LANZAMIENTO DE MONEDA: Antes de comenzar el partido, el árbitro u otro oficial designado lanzará al aire una moneda. El ganador podrá escoger la portería que prefiere defender o podrá decir si prefiere lanzar o recibir. La elección que descarte pasará al perdedor. Al comenzar la segunda mitad, se invertirán el área de equipo y la situación de lanzamiento o recepción. Si en el momento de lanzar la moneda no estuviera presente el representante de algún equipo, a ese equipo se le impondrá una sanción por retrasar el juego.
-
REORIENTACIÓN: Durante la competición, se permitirá ayuda para orientarse a los jugadores defensores que tras una situación de sanción hayan tenido que abandonar el campo. Si fuera necesario reorientar a un jugador en cualquier otro momento, se impondrá una sanción personal por retrasar el juego.
-
PUNTUACIÓN: Siempre que el balón cruce la línea de gol y entre en la portería, se marcará gol. Sin embargo, no se considerará gol si el balón cruza la línea impulsado por el árbitro o el juez de portería. Si se marca un gol justo al terminar el tiempo, ese gol será válido siempre que la totalidad del balón haya cruzado la línea antes de expirar el tiempo.
-
TIEMPO MUERTO
-
TIEMPO MUERTO DEL EQUIPO: A cada equipo se le permitirán tres (3) periodos de tiempo muerto de 45 segundos cada uno durante el tiempo oficial, para que pueda consultar con su entrenador. Una vez declarado el tiempo muerto, los dos equipos podrán utilizarlo. Una vez que un equipo haya solicitado un tiempo muerto y lo haya disfrutado, no podrá solicitar otro hasta que se haya efectuado por lo menos un lanzamiento. Además, a cada equipo se le permitirá un tiempo muerto de 45 segundos durante la prórroga. Un entrenador o un jugador podrán solicitar un tiempo muerto al árbitro en cualquier momento por medio de señales con la mano, no verbales. El árbitro podrá declarar un tiempo muerto durante una pausa oficial en el partido o cuando el balón esté en poder del equipo que solicita el tiempo muerto. El árbitro reconocerá el tiempo muerto dirigiéndose verbalmente al equipo que lo haya solicitado por su nombre. El encargado de medir los tiempos dará un aviso audible 15 segundos antes de que expire el tiempo muerto.
-
TIEMPO MUERTO PARA OFICIALES: Un árbitro podrá declarar un tiempo muerto para oficiales en cualquier momento que considere necesario. No se permitirá a los entrenadores dar instrucciones a los jugadores en el campo durante un tiempo muerto para oficiales; esto se considerará conducta antideportiva.
-
TIEMPO MUERTO MÉDICO: En caso de lesión o enfermedad, el árbitro podrá declarar un tiempo muerto médico. Si el jugador lesionado sigue sin estar en condiciones de jugar transcurridos 45 segundos, o si otro miembro del equipo tuviera que entrar en el campo, ese jugador deberá ser sustituido hasta el final de esa mitad del partido.
-
SUSTITUCIONES
-
SUSTITUCIONES DE EQUIPO: En cada partido, cada equipo podrá efectuar un máximo de tres sustituciones durante el tiempo oficial, y una sustitución durante la prórroga. Un mismo jugador podrá ser sustituido más de una vez; sin embargo, cada cambio de jugador será registrado como una sustitución.
-
Un entrenador o un jugador podrán pedir una sustitución al árbitro en cualquier momento por medio de señales con la mano, no verbales. El árbitro podrá reconocer una sustitución durante una pausa oficial en el juego o cuando el balón esté en poder del equipo que pide la sustitución. Una vez reconocida por el árbitro, el entrenador deberá mostrar una pizarra de sustitución con el número del jugador que va a abandonar el campo y el del jugador que lo va a sustituir.
Durante una situación de sanción se permitirá la sustitución de cualquier jugador, excepto el que ha sido sancionado. El jugador que entra en el campo y el que lo abandona serán acompañados por un oficial, sin que medien instrucciones verbales del entrenador. Si el árbitro considera que el entrenador ha dado instrucciones a sus jugadores en el campo, impondrá a ese equipo un tiro de sanción.
Si se lleva a cabo una sustitución durante un tiempo muerto, se contabilizarán tanto la sustitución como el tiempo muerto, y se permitirá al entrenador que dé instrucciones a sus jugadores. Cualquier cambio de jugador al final de cualquier mitad del partido no se considerará como una sustitución, aunque será reconocido por el árbitro.
-
SUSTITUCIÓN MÉDICA: En caso de lesión, cuando un entrenador y/o cualquier otro miembro del equipo deban entrar en el área de juego para proporcionar asistencia, o cuando un jugador no pueda continuar jugando 45 segundos después de que se haya declarado un tiempo muerto médico, se llevará a cabo una sustitución de jugadores lo antes posible, y el jugador lesionado no podrá volver al campo hasta que concluya esa mitad del partido. Estas sustituciones no se considerarán dentro de las tres permitidas.
-
-
5. INFRACCIONES
-
En caso de infracción, el balón volverá al equipo defensivo.
-
TIRO PREMATURO: Si un jugador lanza el balón antes de lo permitido, el tiro contará, pero no se anotará ninguna puntuación
-
SALIRSE DEL CAMPO: El jugador que efectúe el tiro deberá tener parte de su cuerpo tocando el campo de juego en el momento de lanzar el balón. Si no es así, el tiro contará, pero no se anotará ninguna puntuación. Si mientras se esté orientando un jugador se sale del campo, no se considerará falta.
-
PASE FUERA: Cuando, al pasarse el balón entre los miembros del equipo, el balón se salga de límites, más allá de las líneas laterales, se considerará una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y por lo tanto será una infracción. Si el balón golpea un objeto que esté sobre el campo, se considerará también una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y se dictará infracción.
-
RETROCESO DEL BALÓN: Si un jugador del equipo defensivo bloquea un balón y éste rebota más allá de la línea central, en la zona neutral, el balón volverá a estar en poder del equipo que ha efectuado el tiro. Esta regla se aplicará también cuando el balón golpee el poste o el larguero de la portería y vuelva rodando hasta más allá de la línea central. Esta regla no se aplicará para los tiros libres y los de sanción.
-
BALÓN MUERTO: Si un balón se queda inmóvil después de tocar a un jugador del equipo defensivo sin que éste haya podido hacerse con el control, o sin que se haya esforzado por hacerlo, se considerará una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y por lo tanto será una infracción. Esta regla no se aplicará a tiros libres o tiros de sanción.
-
BALÓN CORTO: Siempre que el balón se quede inmóvil en el área de juego, tras haber efectuado un tiro, y esté fuera del alcance del equipo defensivo, el juego se detendrá y se le entregará el balón al equipo que defiende.
-
-
En mi experiencia este deporte es muy emocionante.
Momentos antes del partido uno se siente nervioso, y mas cuando se sabe con quién competirás.
Normalmente en un nacional sabemos qué equipos son los buenos y cuales son los malos. Cuando se ha de enfrentar a un estado fuerte se siente la tensión, incluso cuando se está en las posiciones dentro de cancha se nota la tención.
Yo estuve como capitana de equipo y lo que yo hacía era darles ánimos y sobre todo ser positiva para hebitar que jugaran mal por cuestiones de nervios. En pocas palabras trataba de liverarlas de esa admósfera. Claro, como era capitana me ponían casi siempre de sentro por ser quien mas mobimiento tenía, lo cual aveces no agradaba mucho porque la responsabilidad de contar sus tiros, de pedir su atención, de que pasaran el balón y esas cositas pues todo lo debía o quería controlarlo yo.
-
Pero en fin, quizá no lo entiendan así que aquí les dejaré una pequeña reseña de lo que es el Goalboll y sus normas. Cualquier duda pregunten en comentarios o en la red donde ayan encontrado este post.
-
Nota: Solo les puse del punto 1 hasta el 5, quien quiera seguir leyendo valla a
http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi99/disminuidos-visuales/reglamentos/Rgoalball2.htm
-
-
-
REGLAMENTO DE GOALBALL
-
-
Historia del Goalball.
-
El Goalball lo inventaron en 1946 el austríaco Hanz Lorenzen y el alemán Sepp Reindle, en un esfuerzo por contribuir a la rehabilitación de los veteranos de guerra ciegos. El juego fue presentado al mundo en los Juegos Paralímpicos de 1976 en Toronto, Canadá, y los primeros campeonatos mundiales se celebraron en Austria en 1978. Desde entonces, la popularidad de este deporte ha aumentado hasta el punto de que ahora se juega en todas las regiones de IBSA.
-
NORMAS DE GOALBALL.
-
Se trata de un juego en el que participan dos equipos de tres jugadores cada uno, con un máximo de tres sustituciones por equipo. Se juega en el suelo de un gimnasio, dentro de un campo rectangular dividido en dos mitades por una línea de centro y con una portería en cada extremo. Para el juego se utiliza un balón con una campanilla. El juego en sí consiste en que cada equipo debe hacer que el balón cruce rodando la línea de gol del contrario mientras que el otro equipo trata de impedirlo.
-
Las reglas para las competiciones internacionales de Goalball son las que ha adoptado la Asociación Internacional de Deportes para Ciegos (IBSA). En este documento se describen esas reglas en su totalidad.
-
Las REGLAS DEL JUEGO se describen en la parte A, y las NORMAS DEL TORNEO en la parte B.
-
En caso de que surja algún malentendido respecto a las Reglas de IBSA para Goalball, prevalecerá la versión inglesa.
-
-
PARTE A.
-
REGLAS DEL JUEGO
-
1. CAMPO Y EQUIPO.
-
CAMPO.
-
DIMENSIONES: El campo utilizado para Goalball consistirá en un rectángulo de 18,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud y 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de anchura. Estas medidas corresponderán a los bordes exteriores. En el campo sólo se permitirán las marcas propias del campo, y ninguna otra.
-
ÁREA DE EQUIPO: El área de cada equipo consistirá en una zona de 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de anchura y 3,00 metros (+/- 0,05 metros) de fondo cuyo borde posterior será la línea de gol.
-
LÍNEAS DE ORIENTACIÓN DEL JUGADOR: En el área del equipo se marcarán dos líneas exteriores de posición a 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de la línea frontal que delimita el área del equipo. Estas líneas medirán 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de longitud e irán trazadas hacia el interior, desde la línea exterior del campo hacia el centro del área del equipo. Las líneas estarán situadas a cada lado del área del equipo.
Además, se marcarán dos líneas de posición centrales en el área del equipo. Estas líneas señalarán el centro del área e irán trazadas, perpendicularmente, hacia el interior, una desde la línea frontal del área del equipo y otra desde la línea de gol. Tendrán una longitud de 0,50 metros (+/- 0,05 metros). Además, habrá otras dos líneas de 0,15 metros (+/- 0,05 metros) trazadas perpendicularmente hacia la línea de gol; estas líneas se situarán a 1,50 metros (+/- 0,05 metros) de cada línea lateral del campo, y estarán trazadas a partir de la línea frontal del área del equipo.
-
ÁREA DE ATERRIZAJE: Inmediatamente pegada al área de equipo, justo delante de ella, está el área de aterrizaje. Este área mide 9,00 metros (+/- 0,05 metros) de ancho por 3,00 metros (+/- 0,05 metros) de profundidad.
-
ÁREA NEUTRAL: El área restante entre las dos áreas de llegada es el área neutral, que mide 6,00 metros (+/- 0,05 metros) de profundidad.
-
ÁREA DE BANQUILLO DEL EQUIPO: Los banquillos de los respectivos equipos se situarán a cada lado de la mesa de jueces y a una distancia mínima de 3 metros de la línea lateral del área de juego. El área de banquillo del equipo deberá estar lo más cerca posible de la mesa de jueces y no alineada con el área de equipo. El área de banquillo medirá 4,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud. El área de banquillo de cada equipo se identificará por medio de una línea frontal de 4,00 metros (+/- 0,05 metros) de longitud y dos líneas laterales de al menos 1 metro de longitud. Todos los miembros del equipo permanecerán en el área de banquillo que les haya sido asignada durante el partido. Cuando los equipos cambien áreas de juego en el descanso de mitad del partido, se efectuará también un cambio de banquillos. Las áreas de banquillo de cada equipo estarán situadas en el mismo extremo del campo que el área de equipo ese mismo equipo.
-
MARCAS: Todas las marcas del campo (las líneas) medirán 0,05 metros (+/- 0,01 metros) de ancho, serán bien visibles y podrán reconocerse al tacto, con el fin de que los jugadores puedan orientarse con facilidad. En todas las líneas, se colocará una cuerda de 0,003 metros (+/- 0,0005 metros) de espesor bajo la capa superior de la cinta.
-
EQUIPO.
-
PORTERÍAS: La anchura de las porterías será de 9,00 metros (+/- 0,05 metros). Los postes, redondos, medirán 1,30 metros (+/- 0,02 metros) de altura. El larguero deberá ser rígido. Los postes estarán fuera del campo, pero alineados con la línea de gol. Las medidas aquí especificadas corresponderán al interior de la portería. El diámetro máximo de los postes y del larguero no excederá los 0,15 metros. La construcción de las porterías deberá ser plenamente segura.
-
BALÓN: El balón utilizado para los juegos será un balón de 1.250 gramos con campanillas en su interior. Tendrá una circunferencia de aproximadamente 76 centímetros y 8 huecos de aproximadamente 1 centímetro de diámetro. Estará hecho de goma, y tendrá una dureza que ya ha sido determinada por el Comité Técnico de Deportes de IBSA.
-
UNIFORME REGLAMENTARIO: Todos los jugadores deberán vestir una camiseta oficial de competición. Las camisetas deberán llevar los números adheridos de forma permanente tanto en el pecho como en la espalda. Los números deben estar comprendidos entre el uno (1) y el nueve (9), ambos incluidos, y medirán como mínimo 20 centímetros de altura. La ropa no podrá separarse del cuerpo más de 10 centímetros.
-
GAFAS Y LENTES DE CONTACTO:Estará prohibido llevar gafas o lentes de contacto.
-
ANTIFAZ: Todos los jugadores deberán llevar un antifaz en el campo, desde que suene el primer silbato de cualquier mitad del partido hasta el final de dicha mitad. Esto incluirá el tiempo normal del partido, la prórroga y los tiros libres. Si en un momento de tiempo muerto un jugador del banquillo entra en el campo, deberá llevar su antifaz.
-
PARCHES: En todos los Campeonatos principales, indicados por el Subcomité de Goalball de IBSA, los jugadores participantes en un partido deberán cubrirse los ojos con parches de gasa bajo la supervisión del Delegado Técnico de Goalball de IBSA.
-
-
2. CONTRINCANTES
-
CLASIFICACIÓN: La competición se dividirá, según el sexo, en dos grupos: masculino y femenino.
-
COMPOSICIÓN DEL EQUIPO: Al comienzo de un torneo, el equipo estará compuesto por tres (3) jugadores, con un máximo de tres (3) sustitutos. En caso de que un jugador se lesione hasta el punto de no poder jugar los restantes partidos del torneo, su equipo podrá decidir si desea seguir con menos jugadores del número mínimo oficial. Sin embargo, un equipo no podrá continuar jugando un torneo si se queda con sólo un (1) jugador.
Cada equipo podrá tener solamente tres (3) guías en el banquillo.
-
-
3. OFICIALES
-
NÚMERO REQUERIDO: En cada juego habrá 2 árbitros de juego, 4 jueces de portería, un encargado de puntuación, un encargado de medir el tiempo, un encargado de medir periodos de ocho segundos, y un anotador de tiros.
-
DEBERES DEL OFICIAL: Los deberes de los árbitros pueden encontrarse en el Manual del Programa de Certificación de Oficiales de Goalball de IBSA. Los deberes de los segundos oficiales pueden encontrarse en el Manual de Oficiales Menores de Goalball de IBSA.
-
-
4. JUEGO
-
DURACIÓN DEL JUEGO: Cada partido tendrá una duración total de 14 minutos, dividida en dos mitades iguales de 7 minutos cada una. El encargado de medir los tiempos emitirá, 30 segundos antes del comienzo de cualquier mitad, un aviso sonoro. Se considerará terminada cualquier mitad del juego cuando expire el tiempo. Los medios tiempos durarán 3 minutos. El partido comenzará exactamente cuando expiren los 3 minutos. Si un equipo no estuviera preparado para comenzar el juego una vez expirados los 3 minutos, se le impondrá una sanción por retrasar el juego. La medición del tiempo se detendrá durante las situaciones de sanción.
-
PRÓRROGA: Si es preciso nombrar un ganador en caso de que, al terminar el tiempo oficial, se haya producido empate en la puntuación, los equipos jugarán 2 mitades adicionales de 3 minutos de prórroga, si fuese necesario, pues el primer equipo en marcar gol será el ganador y el juego habrá finalizado.
Habrá una pausa de 3 minutos entre el final del tiempo oficial y la primera mitad de la prórroga. Un segundo lanzamiento de moneda determinará la situación de lanzamiento o recepción de cada equipo al comienzo de la prórroga. Durante la segunda mitad de la prórroga, se invertirán las posiciones de partida. Si se mantiene el empate y es necesario nombrar un ganador, la cuestión se resolverá por medio de tiros libres.
-
LANZAMIENTO DE MONEDA: Antes de comenzar el partido, el árbitro u otro oficial designado lanzará al aire una moneda. El ganador podrá escoger la portería que prefiere defender o podrá decir si prefiere lanzar o recibir. La elección que descarte pasará al perdedor. Al comenzar la segunda mitad, se invertirán el área de equipo y la situación de lanzamiento o recepción. Si en el momento de lanzar la moneda no estuviera presente el representante de algún equipo, a ese equipo se le impondrá una sanción por retrasar el juego.
-
REORIENTACIÓN: Durante la competición, se permitirá ayuda para orientarse a los jugadores defensores que tras una situación de sanción hayan tenido que abandonar el campo. Si fuera necesario reorientar a un jugador en cualquier otro momento, se impondrá una sanción personal por retrasar el juego.
-
PUNTUACIÓN: Siempre que el balón cruce la línea de gol y entre en la portería, se marcará gol. Sin embargo, no se considerará gol si el balón cruza la línea impulsado por el árbitro o el juez de portería. Si se marca un gol justo al terminar el tiempo, ese gol será válido siempre que la totalidad del balón haya cruzado la línea antes de expirar el tiempo.
-
TIEMPO MUERTO
-
TIEMPO MUERTO DEL EQUIPO: A cada equipo se le permitirán tres (3) periodos de tiempo muerto de 45 segundos cada uno durante el tiempo oficial, para que pueda consultar con su entrenador. Una vez declarado el tiempo muerto, los dos equipos podrán utilizarlo. Una vez que un equipo haya solicitado un tiempo muerto y lo haya disfrutado, no podrá solicitar otro hasta que se haya efectuado por lo menos un lanzamiento. Además, a cada equipo se le permitirá un tiempo muerto de 45 segundos durante la prórroga. Un entrenador o un jugador podrán solicitar un tiempo muerto al árbitro en cualquier momento por medio de señales con la mano, no verbales. El árbitro podrá declarar un tiempo muerto durante una pausa oficial en el partido o cuando el balón esté en poder del equipo que solicita el tiempo muerto. El árbitro reconocerá el tiempo muerto dirigiéndose verbalmente al equipo que lo haya solicitado por su nombre. El encargado de medir los tiempos dará un aviso audible 15 segundos antes de que expire el tiempo muerto.
-
TIEMPO MUERTO PARA OFICIALES: Un árbitro podrá declarar un tiempo muerto para oficiales en cualquier momento que considere necesario. No se permitirá a los entrenadores dar instrucciones a los jugadores en el campo durante un tiempo muerto para oficiales; esto se considerará conducta antideportiva.
-
TIEMPO MUERTO MÉDICO: En caso de lesión o enfermedad, el árbitro podrá declarar un tiempo muerto médico. Si el jugador lesionado sigue sin estar en condiciones de jugar transcurridos 45 segundos, o si otro miembro del equipo tuviera que entrar en el campo, ese jugador deberá ser sustituido hasta el final de esa mitad del partido.
-
SUSTITUCIONES
-
SUSTITUCIONES DE EQUIPO: En cada partido, cada equipo podrá efectuar un máximo de tres sustituciones durante el tiempo oficial, y una sustitución durante la prórroga. Un mismo jugador podrá ser sustituido más de una vez; sin embargo, cada cambio de jugador será registrado como una sustitución.
-
Un entrenador o un jugador podrán pedir una sustitución al árbitro en cualquier momento por medio de señales con la mano, no verbales. El árbitro podrá reconocer una sustitución durante una pausa oficial en el juego o cuando el balón esté en poder del equipo que pide la sustitución. Una vez reconocida por el árbitro, el entrenador deberá mostrar una pizarra de sustitución con el número del jugador que va a abandonar el campo y el del jugador que lo va a sustituir.
Durante una situación de sanción se permitirá la sustitución de cualquier jugador, excepto el que ha sido sancionado. El jugador que entra en el campo y el que lo abandona serán acompañados por un oficial, sin que medien instrucciones verbales del entrenador. Si el árbitro considera que el entrenador ha dado instrucciones a sus jugadores en el campo, impondrá a ese equipo un tiro de sanción.
Si se lleva a cabo una sustitución durante un tiempo muerto, se contabilizarán tanto la sustitución como el tiempo muerto, y se permitirá al entrenador que dé instrucciones a sus jugadores. Cualquier cambio de jugador al final de cualquier mitad del partido no se considerará como una sustitución, aunque será reconocido por el árbitro.
-
SUSTITUCIÓN MÉDICA: En caso de lesión, cuando un entrenador y/o cualquier otro miembro del equipo deban entrar en el área de juego para proporcionar asistencia, o cuando un jugador no pueda continuar jugando 45 segundos después de que se haya declarado un tiempo muerto médico, se llevará a cabo una sustitución de jugadores lo antes posible, y el jugador lesionado no podrá volver al campo hasta que concluya esa mitad del partido. Estas sustituciones no se considerarán dentro de las tres permitidas.
-
-
5. INFRACCIONES
-
En caso de infracción, el balón volverá al equipo defensivo.
-
TIRO PREMATURO: Si un jugador lanza el balón antes de lo permitido, el tiro contará, pero no se anotará ninguna puntuación
-
SALIRSE DEL CAMPO: El jugador que efectúe el tiro deberá tener parte de su cuerpo tocando el campo de juego en el momento de lanzar el balón. Si no es así, el tiro contará, pero no se anotará ninguna puntuación. Si mientras se esté orientando un jugador se sale del campo, no se considerará falta.
-
PASE FUERA: Cuando, al pasarse el balón entre los miembros del equipo, el balón se salga de límites, más allá de las líneas laterales, se considerará una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y por lo tanto será una infracción. Si el balón golpea un objeto que esté sobre el campo, se considerará también una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y se dictará infracción.
-
RETROCESO DEL BALÓN: Si un jugador del equipo defensivo bloquea un balón y éste rebota más allá de la línea central, en la zona neutral, el balón volverá a estar en poder del equipo que ha efectuado el tiro. Esta regla se aplicará también cuando el balón golpee el poste o el larguero de la portería y vuelva rodando hasta más allá de la línea central. Esta regla no se aplicará para los tiros libres y los de sanción.
-
BALÓN MUERTO: Si un balón se queda inmóvil después de tocar a un jugador del equipo defensivo sin que éste haya podido hacerse con el control, o sin que se haya esforzado por hacerlo, se considerará una falta de capacidad del equipo para controlar el balón, y por lo tanto será una infracción. Esta regla no se aplicará a tiros libres o tiros de sanción.
-
BALÓN CORTO: Siempre que el balón se quede inmóvil en el área de juego, tras haber efectuado un tiro, y esté fuera del alcance del equipo defensivo, el juego se detendrá y se le entregará el balón al equipo que defiende.
Deporte: Atletimos para ciegos y débiles visuales.
A petición de Ezequiel Cárcamo esta vez le daremos lugar a los deportes adaptados a ciegos y débiles visuales.
-
-
Atletismo en pista.
-
Pista: Esta consta de 8 carriles, el primero mide 400 metros planos, el segundo 410, y así se le añaden 10 metros mas a cada carril. Eso de que todos miden lo mismo es mentira, la pista tiene forma ovalada y con la curva que hay que dar pues es obvio que habrá mas tramo que recorrer.
En el caso de una competencia de ciegos y débiles visuales se toman 2 carriles por deportista, el primero para el guía y el de la derecha para el corredor.
Nota: Esto es dependiendo si el atleta es diestro o zurdo.
-
Campo: Es simple, el campo es el que está dentro de la pista, hay pasto, diferentes áreas para cada deporte como lo es lanzamiento de disco, bala, jabalina, clava, pelota y salto de longitud.
-
-
En este deporte necesitamos de un guía para ser orientados a las diferentes disciplinas.
-
En pista para que corra con nosotros: En este caso solo ha de sujetarnos por la playera tratando de hacer un nudo en esta, pone el pulgar y el índice para darnos la orientación y un poco de empuje en la espalda al momento de la prueba.
Bueno, esto de la playera se supone que ya no está permitido, ahora debe usarse algo así como una cuerda, una parte va atravesando la cintura del corredor, y con el tramo que queda (que debe ser de un poco mas de un metro de largo, este debe ser sujetado por el guía.
Nota: Esta cuerda no debe ser rígida.
-
Hay diferentes pruebas en pista: Desde los 80 metros planos hasta los 1200, hay veces que se corren los 5 quilómetros.
-
Salida
-
Hay dos tipos de salida, arriba y con bloque.
-
Arriba: Si somos diestros el pie izquierdo debe ir atrás de la linea de salida, una labor del guía es poner su pie sobre la linea para que nosotros nos ubiquemos, y el otro pie debe estar hacia atrás, como unos 20 o 30 centímetros mas o menos.
La posición de la espalda debe ser un poco erguída para el momento del disparo o del sonido de salida hacer un poco de empuje al cuerpo, con la cara mirando o volteando al frente, las manos relajadas, deben estar los dedos juntos y como haciendo una conchita con las palmas. la mano derecha como por el costado y la izquierda a la altura de los ojos.
Los jueces cuentan, en sus marcas.........listos?.......... PAZ! fuera!
Lo de paz fue el sonido del disparo eee?
Mientras se lleva a cabo la prueba el atleta corre, si se empieza a desviar de su carril el guía lo jala hacia el lado contrario hasta que retome su lugar.
Al ir corriendo el guía dice cosas que motiven, le va describiendo la carrera, cuanto lleva, cuanto le falta o si hay corredores de tras de él.
Y al estar finalizándola el atleta sabrá que ya terminó por aviso del guía y se irá parando poco a poco, no olvidemos que pararse en seco es dañino para ambos por aquello de fracturas.
-
Atletismo en campo.
-
Aquí se pueden hacer diferentes actividades como lanzamiento de disco, bala, jabalina, clava, pelota y salto de longitud.
-
Disco: No es mas que un círculo de fierro el cual al rededor tiene plástico.
El atleta lo agarra con toda la palma por debajo, hace la misma posición que se hizo en la salida solo que con el pie izquierdo mas atrás.
Se sujeta con la mano derecha mientras la izquierda está hacia el frente para orientarse.
Se hace la mano hacia atrás y adelante para ejercitar algo el brazo y estar listo para lanzarlo. Para tomar mas vuelo se balancea el cuerpo al ridmo que vallamos moviendo la mano.
Ojo: No se lanza como si aventaras alguna piedra, no no es así, al momento de hacerlo hacia adelante se estira todo el brazo girando como a los costados.
Supongamos que tienen estirado su brazo hacia atrás, lo que harán es darle vuelo como girando y al final quedará como si tuvieran los brazos estirados al frente, claro, con la diferencia de que el disco al momento de estar enfrente se pone lo mas alto posible como a la altura de la cabeza para que tenga mas tiempo y llegue lejos.
El guía estará enfrente a cierta distancia de el atleta, ya sea aplaudiendo o diciendo algo para poder guiarnos.
Para calificar el lanzamiento se cuenta desde donde aya caído hasta el círculo de lanzamientos donde está el atleta.
Nota: Se dan 3 oportunidades de lanzamientos y se valida el último solamente.
-
Bala: Este sin duda es una excelente disciplina.
La bala es como una pelota pero de fierro, pesa desde 2kilos hasta 6.
Este es un lanzamiento diferente al disco.
La bala deve ir ya sea en el cuello o en la mejilla y debe sujetarse fuerte, el brazo con el codo hacia atrás, la mano izquierda señalando al frente, se cuenta hasta 3 y al momento de lanzarla no puede bajarse la bala, debe seguir derecho y al aventarla se estira el brazo con la mayor fuerza posible, y sobre todo derecho.
Para medir se cuenta a partir de donde calló el disco hasta el círculo de partida donde está el atleta.
Nota: Se dan 3 oportunidades y se cuenta el último lanzamiento solamente.
-
Jabalina: Es como un palo de escoba solo que el doble de largo.
En medio tiene como un plástico o algo así para sujetarlo de ahí, y en un extremo tiene una puntilla que es la que debe de picar.
La jabalina es algo que en lo personal no pude destacar mucho, esto requiere de que el aire esté de tu favor y sobre todo del equilibrio.
Se sujeta con 3 dedos, pulgar, índice y corazón, a la altura de los ojos. Con la mano izquierda la ponemos de forma horizontal hasta lograr equilibrarla.
Se cuenta 1, 2 y 3, al momento de lanzarla se debe quitar la mano izquierda, la jabalina debe lanzarse hacia arriba y al frente y se hace un empuje con los 3 dedos.
La puntilla debe quedar encajada o enterrada en el pasto porque se mide la distancia desde ahí, si no pica tiende a caer hacia atrás y te marcan faul.
Para calificar al atleta se cuenta a partir de la puntilla de la jabalina hasta el círculo de lanzamientos.
Nota: Se dan 3 oportunidades y se toma el mejor tiro.
-
Clava: Esto viene siendo como una botella pero de madera.
se lanza muy parecido al disco
-
Pelota: Igual, muy parecido al disco.
Nota: La clava y pelota son pruebas para los que sean de categoría infantil.
-
Salto de longitud: Esto es una pequeña pista que al final tiene una fosa con arena.
La pista sirve para que el atleta corra para tomar altura al momento de saltar, y la fosa es donde debe caer.
En la orilla de la fosa o al final de la pista pintan un cuadro blanco con cal, esto lo hacen para contar el salto a partir de ahí, se dan cuenta porque al pisar la cal el pie deja una huella.
Nota: Otras veces colocan una tabla para que al momento de saltar para tomar altura el atleta lo escuche y sepa que ya debe saltar.
No siempre se hace una pequeña carrera, hay atletas que no lo saben hacer, así que solo saltan desde la orilla de la fosa hacia adelante y listo.
¿Cómo se comienza la carrera antes del salto?
Nos ubican en la orilla de la fosa y contamos los pasos hacia atrás que necesitamos para el vuelo, por ejemplo yo cuento como 10, pongo una marca ahí y cuando me toque saltar yo sé que ahí debo colocarme, hago la posición de pista y cuento 1, 2, 3, 4 hasta el 10, cuando yo diga 10 en ese momento debo saltar hacia adelante, poner las manos al frente para no caer hacia atrás y poder detenerme cuando caiga en la arena.
En esta prueba mi guía sí me dirige, solo que debe soltarme cuando yo aya pisado la cal o la tabla de madera, si no hace esto soy descalificada.
Para calificar se cuenta desde la huella que se dejó en la arena hasta la marca que dejaron los pies en la cal o en la tabla.
Nota: Se hacen 2 o 3 saltos de calentamiento, luego otros 3 que vendrían siendo los de la competencia y de esos se toma el mejor.
-
-
Muy bien, esto fue lo mas que pude recordar del atletismo. Ojalá que me aya podido explicar.
Quien decida entrar en esto mucha suerte, sé que les gustará mucho porque son actividades que engrandecen el espíritu, y una vez mas demostramos que no por ser ciegos o débiles visuales no podemos hacer algo tan zano como el deporte.
-
-
Saludos!
-
-
Atletismo en pista.
-
Pista: Esta consta de 8 carriles, el primero mide 400 metros planos, el segundo 410, y así se le añaden 10 metros mas a cada carril. Eso de que todos miden lo mismo es mentira, la pista tiene forma ovalada y con la curva que hay que dar pues es obvio que habrá mas tramo que recorrer.
En el caso de una competencia de ciegos y débiles visuales se toman 2 carriles por deportista, el primero para el guía y el de la derecha para el corredor.
Nota: Esto es dependiendo si el atleta es diestro o zurdo.
-
Campo: Es simple, el campo es el que está dentro de la pista, hay pasto, diferentes áreas para cada deporte como lo es lanzamiento de disco, bala, jabalina, clava, pelota y salto de longitud.
-
-
En este deporte necesitamos de un guía para ser orientados a las diferentes disciplinas.
-
En pista para que corra con nosotros: En este caso solo ha de sujetarnos por la playera tratando de hacer un nudo en esta, pone el pulgar y el índice para darnos la orientación y un poco de empuje en la espalda al momento de la prueba.
Bueno, esto de la playera se supone que ya no está permitido, ahora debe usarse algo así como una cuerda, una parte va atravesando la cintura del corredor, y con el tramo que queda (que debe ser de un poco mas de un metro de largo, este debe ser sujetado por el guía.
Nota: Esta cuerda no debe ser rígida.
-
Hay diferentes pruebas en pista: Desde los 80 metros planos hasta los 1200, hay veces que se corren los 5 quilómetros.
-
Salida
-
Hay dos tipos de salida, arriba y con bloque.
-
Arriba: Si somos diestros el pie izquierdo debe ir atrás de la linea de salida, una labor del guía es poner su pie sobre la linea para que nosotros nos ubiquemos, y el otro pie debe estar hacia atrás, como unos 20 o 30 centímetros mas o menos.
La posición de la espalda debe ser un poco erguída para el momento del disparo o del sonido de salida hacer un poco de empuje al cuerpo, con la cara mirando o volteando al frente, las manos relajadas, deben estar los dedos juntos y como haciendo una conchita con las palmas. la mano derecha como por el costado y la izquierda a la altura de los ojos.
Los jueces cuentan, en sus marcas.........listos?.......... PAZ! fuera!
Lo de paz fue el sonido del disparo eee?
Mientras se lleva a cabo la prueba el atleta corre, si se empieza a desviar de su carril el guía lo jala hacia el lado contrario hasta que retome su lugar.
Al ir corriendo el guía dice cosas que motiven, le va describiendo la carrera, cuanto lleva, cuanto le falta o si hay corredores de tras de él.
Y al estar finalizándola el atleta sabrá que ya terminó por aviso del guía y se irá parando poco a poco, no olvidemos que pararse en seco es dañino para ambos por aquello de fracturas.
-
Atletismo en campo.
-
Aquí se pueden hacer diferentes actividades como lanzamiento de disco, bala, jabalina, clava, pelota y salto de longitud.
-
Disco: No es mas que un círculo de fierro el cual al rededor tiene plástico.
El atleta lo agarra con toda la palma por debajo, hace la misma posición que se hizo en la salida solo que con el pie izquierdo mas atrás.
Se sujeta con la mano derecha mientras la izquierda está hacia el frente para orientarse.
Se hace la mano hacia atrás y adelante para ejercitar algo el brazo y estar listo para lanzarlo. Para tomar mas vuelo se balancea el cuerpo al ridmo que vallamos moviendo la mano.
Ojo: No se lanza como si aventaras alguna piedra, no no es así, al momento de hacerlo hacia adelante se estira todo el brazo girando como a los costados.
Supongamos que tienen estirado su brazo hacia atrás, lo que harán es darle vuelo como girando y al final quedará como si tuvieran los brazos estirados al frente, claro, con la diferencia de que el disco al momento de estar enfrente se pone lo mas alto posible como a la altura de la cabeza para que tenga mas tiempo y llegue lejos.
El guía estará enfrente a cierta distancia de el atleta, ya sea aplaudiendo o diciendo algo para poder guiarnos.
Para calificar el lanzamiento se cuenta desde donde aya caído hasta el círculo de lanzamientos donde está el atleta.
Nota: Se dan 3 oportunidades de lanzamientos y se valida el último solamente.
-
Bala: Este sin duda es una excelente disciplina.
La bala es como una pelota pero de fierro, pesa desde 2kilos hasta 6.
Este es un lanzamiento diferente al disco.
La bala deve ir ya sea en el cuello o en la mejilla y debe sujetarse fuerte, el brazo con el codo hacia atrás, la mano izquierda señalando al frente, se cuenta hasta 3 y al momento de lanzarla no puede bajarse la bala, debe seguir derecho y al aventarla se estira el brazo con la mayor fuerza posible, y sobre todo derecho.
Para medir se cuenta a partir de donde calló el disco hasta el círculo de partida donde está el atleta.
Nota: Se dan 3 oportunidades y se cuenta el último lanzamiento solamente.
-
Jabalina: Es como un palo de escoba solo que el doble de largo.
En medio tiene como un plástico o algo así para sujetarlo de ahí, y en un extremo tiene una puntilla que es la que debe de picar.
La jabalina es algo que en lo personal no pude destacar mucho, esto requiere de que el aire esté de tu favor y sobre todo del equilibrio.
Se sujeta con 3 dedos, pulgar, índice y corazón, a la altura de los ojos. Con la mano izquierda la ponemos de forma horizontal hasta lograr equilibrarla.
Se cuenta 1, 2 y 3, al momento de lanzarla se debe quitar la mano izquierda, la jabalina debe lanzarse hacia arriba y al frente y se hace un empuje con los 3 dedos.
La puntilla debe quedar encajada o enterrada en el pasto porque se mide la distancia desde ahí, si no pica tiende a caer hacia atrás y te marcan faul.
Para calificar al atleta se cuenta a partir de la puntilla de la jabalina hasta el círculo de lanzamientos.
Nota: Se dan 3 oportunidades y se toma el mejor tiro.
-
Clava: Esto viene siendo como una botella pero de madera.
se lanza muy parecido al disco
-
Pelota: Igual, muy parecido al disco.
Nota: La clava y pelota son pruebas para los que sean de categoría infantil.
-
Salto de longitud: Esto es una pequeña pista que al final tiene una fosa con arena.
La pista sirve para que el atleta corra para tomar altura al momento de saltar, y la fosa es donde debe caer.
En la orilla de la fosa o al final de la pista pintan un cuadro blanco con cal, esto lo hacen para contar el salto a partir de ahí, se dan cuenta porque al pisar la cal el pie deja una huella.
Nota: Otras veces colocan una tabla para que al momento de saltar para tomar altura el atleta lo escuche y sepa que ya debe saltar.
No siempre se hace una pequeña carrera, hay atletas que no lo saben hacer, así que solo saltan desde la orilla de la fosa hacia adelante y listo.
¿Cómo se comienza la carrera antes del salto?
Nos ubican en la orilla de la fosa y contamos los pasos hacia atrás que necesitamos para el vuelo, por ejemplo yo cuento como 10, pongo una marca ahí y cuando me toque saltar yo sé que ahí debo colocarme, hago la posición de pista y cuento 1, 2, 3, 4 hasta el 10, cuando yo diga 10 en ese momento debo saltar hacia adelante, poner las manos al frente para no caer hacia atrás y poder detenerme cuando caiga en la arena.
En esta prueba mi guía sí me dirige, solo que debe soltarme cuando yo aya pisado la cal o la tabla de madera, si no hace esto soy descalificada.
Para calificar se cuenta desde la huella que se dejó en la arena hasta la marca que dejaron los pies en la cal o en la tabla.
Nota: Se hacen 2 o 3 saltos de calentamiento, luego otros 3 que vendrían siendo los de la competencia y de esos se toma el mejor.
-
-
Muy bien, esto fue lo mas que pude recordar del atletismo. Ojalá que me aya podido explicar.
Quien decida entrar en esto mucha suerte, sé que les gustará mucho porque son actividades que engrandecen el espíritu, y una vez mas demostramos que no por ser ciegos o débiles visuales no podemos hacer algo tan zano como el deporte.
-
-
Saludos!
lunes, 23 de abril de 2012
Vivencia: La luz de mis ojos se apaga.
No siempre se tiene todo en la vida, por eso hay que disfrutar lo que dios nos ha regalado.
-
A tu petición Tulio José Gómez Moreno...
-
-
Lo que padecen mis ojos se llama Glaucoma Congénito, y este problema trata de presión alta intraocular.
Lo normal es tener entre 11 y 12 de presión en los ojos, muchos logran mantenerse, pero otros podemos llegar hasta los 20 o 25, lo cual no es bueno llegar hasta ahí porque se corre el peligro de que el ojo no lo soporte y explote.
Comúnmente los tratamientos para el Glaucoma son gotas para controlar la presión, para lubricar el ojo, la inflamación, entre otras. Yo ahora uso 4, esos 4 frascos debo programarlos para el día.
Otras veces he tenido que tomar cápsulas, ya sea para la presión alta o simplemente vitaminas.
-
últimamente yo he tenido 15 en el derecho y 14 en el izquierdo, al menos así estaba en el mes de febrero porque en estos días me han dolido mucho, esto es normal con el Glaucoma, pero aún así no deja de ser fastidioso porque no solo duelen los ojos, sino que el dolor llega a la cabeza.
Si se supone que está controlada y fígense cuanto me duelen que ayer quise llorar del dolor, imaginen como me sentía por ahí de enero, cuando la presión subió en el derecho a 23 y el izquierdo a 21?
-
Todo esto es un proceso, parte de la jornada de la pérdida de vista, y aunque estoy consciente de ello no deja de tener su punto negativo.
-
-
Cuando veía:
-
Bueno, la realidad es que jamás vi completamente, el problema de mi vista es de nacimiento, pero anteriormente tenía otras ventajas.
Podía leer con letra un poco grande, veía dibujos en los libros, no chocaba con las cosas, podía ver incluso lo que comía.
Podía leer la hora en la tv, Los carros al pasar, los aviones, el color de la ropa, el cielo, mis ojos en un espejo, (claro, acercándome a él).
En fin, estos pequeños detalles pero para mi en ese entonces eran buenos, o realmente no importaban mucho, digamos que siempre pude ver lo mismo, y eso hacía que le tomara importancia.
En ese momento de mi vida pues no hubo el mayor inconveniente, todo pues fue bueno porque vi lo que tenía que ver. Cuento con los colores y eso me ayuda a imaginar las cosas.
-
-
Ahora con menos vista:
-
Este cambio no fue poco a poco, fue algo radical, la vista comenzó a disminuir muy rápido, para cuando recordaba ya no alcanzaba a leer letras grandes, mucho menos pequeñas, batallo para ver dibujos, incluso ya no puedo ver la hora en la tv, los numeritos los veo demasiado borrosos, claro, sin contar el ardor de la luz.
Ultimamente choco mucho con las cosas, y no solo con muebles sino con muros, o con las puertas.
Algo que me pasó fue que la puerta de mi habitación estaba entreabierta, y como yo no me percaté de ello pues caminé como si nada, puse las manos al frente para tentar la perilla de la puerta, y al no encontrarla supuse que estaba abierta, al dar unos pasos me topé con el marco de la puerta, me golpeé en la frente, me dolió mi ojo porque retumbó eso en mi cabeza.
Punto muy bueno para confirmar la pérdida de vista no creen?
-
Todo esto hizo que modificara algunas conductas como cuidar mas los pasos, es decir poner mas atención a los sonidos, y pues realmente solo eso.
-
Quizá nunca vi tanto como para extrañarlo todo, pero hecho de menos la facilidad con la que podía hacer las cosas, todo antes era mas simple, ahora pregunto, ¿qué es lo que hay en el plato?
Aveces digo: No es posible, yo no hacía ese tipo de cuestiones porque pues, sabía lo que tenía en frente, ahora, tanto cambio, si ahorita es complicado, me pregunto qué pasará el día de mañana que la luz se aya ido completamente.
-
Positivo: Desarrollé mas el oído, conozco lo que debo conocer para desarrollarme como futura ciega, sé usar el bastón para desplazarme, sé usar una pc para seguir trabajando, sé manejar un lector para hacer lo que tenga que hacer con cualquier objeto al que se le pueda instalar, sé ponerme mis gotitas, aprendí a usar una estufa, el microhondas, sé hacer quehaceres en el hogar, conozco mi ropa y recuerdo los colores, sé vestirme, incluso me fascina maquillarme sola y a mi gusto.
Tengo mas sensibilidad para tocar la guitarra, en fin, tantas cosas.
-
Negativo: Jamás conocí la cara de mis padres y si sigo así nunca lo haré, no podré ver la carita de mis hijos, no volveré a ver el cielo, jamás sabré qué es ver letras pequeñas, nunca podré ver pajaritos en las copas de los árboles.
-
.....Escribiendo esto quiero compartirles que me di cuenta que realmente no se pierde tanto, por el contrario ahora tengo mas cosas a mi favor, es triste y uno tiende a deprimirse, pero pues no queda mas que seguir adelante con las herramientas que tenemos.
Dios nos quita algo pero nos brinda 7 veces mas de lo que teníamos.
-
-
Consejo.
-
Si eres ciego y el no haber visto te entristece: Tranquilo, en estos tiempos no tienes nada que perder, el mundo tiene tanta maldad que es raro ver una imagen como una familia divirtiéndose.
-
Si al igual que yo estás perdiendo tu vista: Relájate, se extrañan muchas cosas pero hay otras que nos llegan, y por las cuales es preferible luchar, seguir adelante por tu familia, amigos sinceros, el novio/a, y lo mas importante, luchar por el bienestar de uno mismo.
-
Vivan, tomen su dependencia de sí mismos, salgan a la calle a conocer, huelan, sientan, degusten, observen con los ojos que dios no nos quitó, con los oídos.
-
Hay muchos que se culpan, que dicen que Dios es injusto, otros casos mas graves son aquellos que prefieren el ateísmo porque él es malo.
No amigos no es así, ni Dios, ni ustedes son culpables, son cosas de la vida. No lo llamemos resignación sino otra forma de vida, no todo es malo, Dios jamás te da algo que no puedas soportar, si estás perdiendo tu vista o ya eres ciego, es porque Dios vio algo en ti, una fortaleza para poder gritar en la calle.
-
Soy ciego y qué! aún así lo puedo hacer todo porque Dios no hizo basura, y tampoco crió a ningún inútil!
-
Se dice que los ciegos somos los ángeles de dios, que él nos envió a una familia para enseñarles el verdadero amor a la vida aún y con el problema que tenemos.
-
Yo supongo que todos lo somos, no solo los ciegos sino otras personas que padecen otro tipo de capacidad diferente, o que tienen un problema que no todos pueden vivir.
Vinimos a este mundo para ser felices, y aunque los problemas persisten eso no es barrera, las barreras somos uno mismo, si yo digo no simplemente no lograré lo que quiero, si yo digo, por supuesto que puedo hacerlo! entonces ya me estoy forjando una meta.
-
Ojalá que esto les guste, les sirva o lo critiquen como prefieran.
Traté de plasmar al ridmo de mi pensamiento y este bueno o malo fue el resultado.
-
Gracias Tulio.
Saludos!
-
A tu petición Tulio José Gómez Moreno...
-
-
Lo que padecen mis ojos se llama Glaucoma Congénito, y este problema trata de presión alta intraocular.
Lo normal es tener entre 11 y 12 de presión en los ojos, muchos logran mantenerse, pero otros podemos llegar hasta los 20 o 25, lo cual no es bueno llegar hasta ahí porque se corre el peligro de que el ojo no lo soporte y explote.
Comúnmente los tratamientos para el Glaucoma son gotas para controlar la presión, para lubricar el ojo, la inflamación, entre otras. Yo ahora uso 4, esos 4 frascos debo programarlos para el día.
Otras veces he tenido que tomar cápsulas, ya sea para la presión alta o simplemente vitaminas.
-
últimamente yo he tenido 15 en el derecho y 14 en el izquierdo, al menos así estaba en el mes de febrero porque en estos días me han dolido mucho, esto es normal con el Glaucoma, pero aún así no deja de ser fastidioso porque no solo duelen los ojos, sino que el dolor llega a la cabeza.
Si se supone que está controlada y fígense cuanto me duelen que ayer quise llorar del dolor, imaginen como me sentía por ahí de enero, cuando la presión subió en el derecho a 23 y el izquierdo a 21?
-
Todo esto es un proceso, parte de la jornada de la pérdida de vista, y aunque estoy consciente de ello no deja de tener su punto negativo.
-
-
Cuando veía:
-
Bueno, la realidad es que jamás vi completamente, el problema de mi vista es de nacimiento, pero anteriormente tenía otras ventajas.
Podía leer con letra un poco grande, veía dibujos en los libros, no chocaba con las cosas, podía ver incluso lo que comía.
Podía leer la hora en la tv, Los carros al pasar, los aviones, el color de la ropa, el cielo, mis ojos en un espejo, (claro, acercándome a él).
En fin, estos pequeños detalles pero para mi en ese entonces eran buenos, o realmente no importaban mucho, digamos que siempre pude ver lo mismo, y eso hacía que le tomara importancia.
En ese momento de mi vida pues no hubo el mayor inconveniente, todo pues fue bueno porque vi lo que tenía que ver. Cuento con los colores y eso me ayuda a imaginar las cosas.
-
-
Ahora con menos vista:
-
Este cambio no fue poco a poco, fue algo radical, la vista comenzó a disminuir muy rápido, para cuando recordaba ya no alcanzaba a leer letras grandes, mucho menos pequeñas, batallo para ver dibujos, incluso ya no puedo ver la hora en la tv, los numeritos los veo demasiado borrosos, claro, sin contar el ardor de la luz.
Ultimamente choco mucho con las cosas, y no solo con muebles sino con muros, o con las puertas.
Algo que me pasó fue que la puerta de mi habitación estaba entreabierta, y como yo no me percaté de ello pues caminé como si nada, puse las manos al frente para tentar la perilla de la puerta, y al no encontrarla supuse que estaba abierta, al dar unos pasos me topé con el marco de la puerta, me golpeé en la frente, me dolió mi ojo porque retumbó eso en mi cabeza.
Punto muy bueno para confirmar la pérdida de vista no creen?
-
Todo esto hizo que modificara algunas conductas como cuidar mas los pasos, es decir poner mas atención a los sonidos, y pues realmente solo eso.
-
Quizá nunca vi tanto como para extrañarlo todo, pero hecho de menos la facilidad con la que podía hacer las cosas, todo antes era mas simple, ahora pregunto, ¿qué es lo que hay en el plato?
Aveces digo: No es posible, yo no hacía ese tipo de cuestiones porque pues, sabía lo que tenía en frente, ahora, tanto cambio, si ahorita es complicado, me pregunto qué pasará el día de mañana que la luz se aya ido completamente.
-
Positivo: Desarrollé mas el oído, conozco lo que debo conocer para desarrollarme como futura ciega, sé usar el bastón para desplazarme, sé usar una pc para seguir trabajando, sé manejar un lector para hacer lo que tenga que hacer con cualquier objeto al que se le pueda instalar, sé ponerme mis gotitas, aprendí a usar una estufa, el microhondas, sé hacer quehaceres en el hogar, conozco mi ropa y recuerdo los colores, sé vestirme, incluso me fascina maquillarme sola y a mi gusto.
Tengo mas sensibilidad para tocar la guitarra, en fin, tantas cosas.
-
Negativo: Jamás conocí la cara de mis padres y si sigo así nunca lo haré, no podré ver la carita de mis hijos, no volveré a ver el cielo, jamás sabré qué es ver letras pequeñas, nunca podré ver pajaritos en las copas de los árboles.
-
.....Escribiendo esto quiero compartirles que me di cuenta que realmente no se pierde tanto, por el contrario ahora tengo mas cosas a mi favor, es triste y uno tiende a deprimirse, pero pues no queda mas que seguir adelante con las herramientas que tenemos.
Dios nos quita algo pero nos brinda 7 veces mas de lo que teníamos.
-
-
Consejo.
-
Si eres ciego y el no haber visto te entristece: Tranquilo, en estos tiempos no tienes nada que perder, el mundo tiene tanta maldad que es raro ver una imagen como una familia divirtiéndose.
-
Si al igual que yo estás perdiendo tu vista: Relájate, se extrañan muchas cosas pero hay otras que nos llegan, y por las cuales es preferible luchar, seguir adelante por tu familia, amigos sinceros, el novio/a, y lo mas importante, luchar por el bienestar de uno mismo.
-
Vivan, tomen su dependencia de sí mismos, salgan a la calle a conocer, huelan, sientan, degusten, observen con los ojos que dios no nos quitó, con los oídos.
-
Hay muchos que se culpan, que dicen que Dios es injusto, otros casos mas graves son aquellos que prefieren el ateísmo porque él es malo.
No amigos no es así, ni Dios, ni ustedes son culpables, son cosas de la vida. No lo llamemos resignación sino otra forma de vida, no todo es malo, Dios jamás te da algo que no puedas soportar, si estás perdiendo tu vista o ya eres ciego, es porque Dios vio algo en ti, una fortaleza para poder gritar en la calle.
-
Soy ciego y qué! aún así lo puedo hacer todo porque Dios no hizo basura, y tampoco crió a ningún inútil!
-
Se dice que los ciegos somos los ángeles de dios, que él nos envió a una familia para enseñarles el verdadero amor a la vida aún y con el problema que tenemos.
-
Yo supongo que todos lo somos, no solo los ciegos sino otras personas que padecen otro tipo de capacidad diferente, o que tienen un problema que no todos pueden vivir.
Vinimos a este mundo para ser felices, y aunque los problemas persisten eso no es barrera, las barreras somos uno mismo, si yo digo no simplemente no lograré lo que quiero, si yo digo, por supuesto que puedo hacerlo! entonces ya me estoy forjando una meta.
-
Ojalá que esto les guste, les sirva o lo critiquen como prefieran.
Traté de plasmar al ridmo de mi pensamiento y este bueno o malo fue el resultado.
-
Gracias Tulio.
Saludos!
Práctica: A darle vida a esa guitarra.
Para seguir avanzando en algo hay que ponerlo en práctica no?
Aquí les dejaré una tablatura, esta tiene tonos mayores y un menor, es una secuencia de 4 tonos solamente, es muy fácil, ojalá que tengan mucha suerte!
-
-
-
Quizás si Quizás no.
-
G Am
me dirá vasta ya
C D
y se irá de mi lado.
G Am
yo la vi junto a él
C D
y comprendí que abía perdido.
-
G
Sus ojos le gritaban que lo amaba
Am
como hace mucho que no hace conmigo
C
me mira hoy con pena porque sabe
D
que la amo locamente como ayer.
G
Recuerdo aquella luna en su cuarto
Am
y el viento acariciándole la cara
C
cuando éramos felices de estar juntos
D
ahora otros sueños nos separan.
-
G
lloraré
Am
quizás si quizás no si me lloras tu
C
te escribiré
Am
quizás si quizás no si me escribes tu.
G
Miénteme
Am
no me importa creeré lo que digas tu
C
olvidaré
D
no te he visto con él si lo juras tu.
-
G
No ves que estoy llorando como un niño
Am
como un mendigo pido tu cariño
C
no tengo dignidad ni tengo orgullo
D
porque te amo mucho mas que eso.
-
Se repite desde lloraré.
-
Tonos: G, Am, C, D.
Ridmo: En el dif donde estoy la tocamos como balada moderna.
(Rasgueos: Abajo, arriba, 2 abajo).
-
-
-
-
-
¿Qué hemos aprendido?
Abance1: Ingredientes del tutorial.
Abance2: Historia De La Guitarra Acústica.
Abance3: Como sujetar la guitarra.
Abance4: Posición de las manos.
Abance5: Regla de abreviaturas.
Abance6: Posición de los dedos en las cuerdas.
Abance7: Diagrama de menores.
Abance8: Una canción!
Abance9: Práctica!
Aquí les dejaré una tablatura, esta tiene tonos mayores y un menor, es una secuencia de 4 tonos solamente, es muy fácil, ojalá que tengan mucha suerte!
-
-
-
Quizás si Quizás no.
-
G Am
me dirá vasta ya
C D
y se irá de mi lado.
G Am
yo la vi junto a él
C D
y comprendí que abía perdido.
-
G
Sus ojos le gritaban que lo amaba
Am
como hace mucho que no hace conmigo
C
me mira hoy con pena porque sabe
D
que la amo locamente como ayer.
G
Recuerdo aquella luna en su cuarto
Am
y el viento acariciándole la cara
C
cuando éramos felices de estar juntos
D
ahora otros sueños nos separan.
-
G
lloraré
Am
quizás si quizás no si me lloras tu
C
te escribiré
Am
quizás si quizás no si me escribes tu.
G
Miénteme
Am
no me importa creeré lo que digas tu
C
olvidaré
D
no te he visto con él si lo juras tu.
-
G
No ves que estoy llorando como un niño
Am
como un mendigo pido tu cariño
C
no tengo dignidad ni tengo orgullo
D
porque te amo mucho mas que eso.
-
Se repite desde lloraré.
-
Tonos: G, Am, C, D.
Ridmo: En el dif donde estoy la tocamos como balada moderna.
(Rasgueos: Abajo, arriba, 2 abajo).
-
-
-
-
-
¿Qué hemos aprendido?
Abance1: Ingredientes del tutorial.
Abance2: Historia De La Guitarra Acústica.
Abance3: Como sujetar la guitarra.
Abance4: Posición de las manos.
Abance5: Regla de abreviaturas.
Abance6: Posición de los dedos en las cuerdas.
Abance7: Diagrama de menores.
Abance8: Una canción!
Abance9: Práctica!
La voz.
La voz.
-
-
La voz es el instrumento musical más antiguo que existe. Desde queel hombre es hombre, éste dispone de su voz para articular palabras ypara cantarlas. El estudio de la voz es delicado y sutil, porque no esun instrumento que se pueda ver físicamente. Solo se tiene y se siente.La voz es un instrumento integrado dentro del organismo humano. Elinstrumentista es a la vez su propio instrumento.
Se podría considerar a la voz como una síntesis de instrumento de viento y de instrumento de cuerda al mismo tiempo.
El cantante genera, mediante su respiración, una columna de aire.Esta columna pasa por la laringe, poniendo en vibración a las cuerdasvocales. Los músculos de las cuerdas se tensan más o menos paraproducir la altura de sonido deseada. Este sonido es articulado por loslabios, los dientes, la lengua, la mandíbula y el paladar parapronunciar palabras inteligibles.
Finalmente, el sonido ha de ser amplificado y enriquecido, parapoder ser oído simultáneamente por un gran número de personas. Elpropio cuerpo del cantante, con su masa, huecos y cavidades,desempeñará las funciones de caja de resonancia.
Para resumir, se pueden distinguir cuatro elementos que forman la voz:
1º- El aparato respiratorio.
2º- El generador de vibraciones.
3º- El aparato articulador.
4º- Los resonadores
-
Clasificación de la voz.
-
Del mismo modo que no hay dos personas iguales en todo el mundo, sepuede decir también que no hay dos voces idénticas en extensión,potencia y color. Cada voz está íntimamente relacionada con lascaracterísticas concretas de cada persona.
Por otro lado, la voz es un instrumento en constante cambio, comoel organismo en el que está integrada. Las características de una vozvan cambiando debido a diversos factores, en especial el proceso demadurez fisiológica del organismo y la educación vocal que la personapueda ir recibiendo.
Se suele utilizar universalmente la siguiente clasificación de las voces, desde la más grave a la más aguda:
Para los hombres, Bajo-Barítono-Tenor; y para las mujeres,Contralto-Mezzosoprano-Soprano. Los niños poseen una altura de vozsimilar a la de las mujeres. Pero su voz es delicada, no estádesarrollada ni tiene la riqueza tímbrica de la voz de las mujeres. Poreso se la denomina voz blanca.
Contrariamente a lo que se suele pensar, se debe tomar más encuenta, para clasificar una voz, el factor tímbrico que su extensión.El timbre de una voz es su color característico, y viene determinado encada caso por razones físico-acústicas concretas. Ocurre a veces queuna voz posee el timbre característico de una determinada categoría,pero al mismo tiempo se mueve por un registro propio de otra.
La clasificación de las voces es, por lo tanto, un tema másdelicado de lo que pueda parecer. No debes afirmar categóricamente quétipo de voz tienes, hasta que la hayas trabajado y conozcas cómo puedeevolucionar.
-
La voz hablada.
-
Una voz hablada bien utilizada es capaz de expresar y transmitiruna infinidad de emociones, sensaciones y matices diferentes. Esto haceel mensaje más atractivo e impactante para la gente que lo escucha.
Los principios fundamentales de emisión de la voz hablada sonsimilares a los de la voz cantada. Los parámetros con los que juegancada una también lo son. La voz hablada, al igual que la voz cantada,puede ser más o menos aguda, pausada o potente. Puede resonar más en elpecho o en la cabeza. Un buen orador juega con el volumen y lamodulación de su voz con la misma inteligencia y premeditación con quelo hace un cantante.
La voz hablada se mueve dentro de un ámbito de notas más reducidoque la voz cantada. Además, mezcla todo tipo de frecuenciasvibratorias, y esto hace imposible reconocer un sonido concreto. Sinembargo, si se quiere ser realmente expresivo, la voz hablada debe sertambién modulante. La tristeza debe sonar muy diferente que la alegría,la esperanza, el sufrimiento o la sorpresa.
Asimismo, la adquisición de unos buenos principios de emisión devoz evitará o disminuirá la fatiga de ésta. Una buena articulación delas palabras hará necesaria menos potencia vocal para decir algo. Unabuena técnica respiratoria y un buen uso de los resonadores permitirána las cuerdas vocales descansar más.
Todos los principios y ejercicios que se proponen en este cursoserán de gran utilidad para desarrollar una voz hablada rica enrecursos declamatorios y expresivos.
-
Cuidados y consejos.
-
Ten siempre presente lo importante que es estudiar productivamente.Un estudio eficiente hace el aprendizaje rápido y gozoso. Siempre quehagas los ejercicios que se te proponen, o que estés cantando unacanción, plantéate unos altos objetivos técnicos y musicales. Analizalos errores que cometes y que te apartan de esos objetivos.
Acostúmbrate a grabarte en casete y a usar un espejo de paredcuando estudies. Esto te ayudará a detectar errores y problemas.Precisa cuál ha sido el error, y aporta una explicación lógica y unasolución eficaz para resolverlo.
¡Recuerda que, con paciencia y constancia en el estudio, se llega a cualquier parte!
Lleva una vida sana. Duerme y come bien. Haz alguna actividad física. Si fumas o bebes alcohol, hazlo con moderación.
Bebe abundante agua, preferiblemente a temperatura ambiente. Si hay mucha sequedad, usa un humidificador.
Ten cuidado de no hablar demasiado alto en un local donde hayamucho ruido o la música suene muy fuerte. Forzar la voz o gritar paraque os entiendan en estos ambientes es nefasto para la voz.
Nunca trates de cantar cuando estés enfermo y te duela la garganta al tragar.
Es preferible estudiar durante periodos cortos de tiempo variasveces al día, que estudiar mucho tiempo seguido sin la debidaregularidad y concentración.
Debes comenzar a cantar cada día haciendo ejercicios previos de calentamiento, tanto físico como vocal.
No fuerces nunca las cuerdas vocales, ni al hablar ni al cantar,especialmente en el registro agudo. Busca siempre una sensaciónnatural, armoniosa y placentera en tu voz.
-
Relajación corporal.
-
La relajación corporal es necesaria para tener una buena voz y poder manejarla con libertad y soltura.
Siempre que haya tensión en alguna zona de tu cuerpo, mueve laarticulación correspondiente. El movimiento suave atenúa las tensiones.
Antes de empezar a calentar tu voz, conviene practicar algunosejercicios físicos suaves que tonificarán tus músculos y relajarán tucuerpo. La mayoría han de hacerse necesariamente de pie.
-
La respiración es el motor de la voz. Un cantante debe disponer de una gran capacidad pulmonar y de un control absoluto del flujo de aireque llega a las cuerdas vocales. Esto lo conseguirá mediante la respiración diafragmática.
-
Al inspirar aire, el diafragma se tensa hacia abajo. Los pulmonesse llenan y la tripa sale hacia fuera. Se sienten empujes en varias direcciones distintas: hacia abajo, a los lados, de frente y haciaatrás. Al espirar, todo vuelve a su posición inicial.
-
Ejercicios:
-
Jadea mediante golpes cortos y rápidos de la zona abdominal. Ve disminuyendo la velocidad de los jadeos, y aumentando la profundidad de las inhalaciones. La tripa entra y sale en cada ciclo respiratorio.
- Pon tu mano derecha sobre tu hombro izquierdo, y tu mano izquierda sobre tu hombro derecho. Empuja con el diafragma hacia abajo, al inhalar. No levantes los codos ni los hombros.
Inspiración: 4 segundos
Retención: 4 segundos
Espiración: 4 segundos
Descanso. 4 segundos
Aumenta también la duración de los periodos a 6 y 8 segundos.
- Inspira empujando con tu diafragma hacia abajo. Retén el aire, y toma un poco más. Retenlo, y toma todavía un poco más.
- Llena totalmente de aire tus pulmones. Retenlo. Mediante unempujón rápido hacia arriba del diafragma, expulsa el aire. Da unsegundo empujón para expulsar todo el aire.
- Llena de aire los pulmones lo más que puedas. Empieza a contar amedia voz la serie ascendente de números. Utiliza una única toma deaire. Repite el ejercicio, intentando superar la marca de números a laque puedes llegar.
-
Apoyo.
-
El apoyo es una fuerza que se debe empezar a producirvoluntariamente con el diafragma justo antes de empezar a cantar.Cuando el apoyo está activo, se sienten en la zona abdominal variosempujes: Hacia abajo (el ano), hacia delante (la tripa), hacia loslados y hacia atrás. Este apoyo nos va a permitir racionar, de manera regular y prolongada, el aire que sale de los pulmones y llega hasta las cuerdas vocales.
-
Ejercicios:
- Llena tus pulmones de aire. Retenlo unos instantes. Expúlsalo,emitiendo entrecortadamente las sílabas HO, HO, HO, HO. Imita a SantaClaus, cuando se ríe intensamente. Siente la conexión entre el apoyo y la emisión de sonido: A cada HO le corresponde un golpe seco y rápidodel diafragma hacia arriba.
- Algo te asusta de repente. Entonces, emites ¡ooooh!, mientrasinhalas aire rápidamente. Al hacerlo, el diafragma se tensa haciaabajo. El vientre se expande hacia fuera. Siente los empujes mencionados anteriormente.
- Toma aire, como con gesto de susto o de sorpresa. Retenlo uninstante. Suéltalo poco a poco, empujando con el diafragma hacia arribamientras pronuncias SSSSS. Acaba con una T explosiva.
Espiración: 4 segundos. Más adelante, podrás ampliarla hasta 6, 8, 10, 12, 14, 16 segundos, y ¡hasta donde puedas llegar!
Puedas probar también a emitir el sonido ShShShShSh y FFFFF durante la espiración.
-
Resonancia.
-
Como el sonido producido por las cuerdas vocales es, de por sí,pequeño y pobre, el cantante deberá mandarlo a los diferentes huesos y cavidades que hay en su cuerpo. Éstos actuarán a modo de caja de resonancia, ampliando y enriqueciendo el sonido.
-
Ejercicios:
-
- Pon la yema de tus dedos sobre la parte anterior de tu cuello. Traga saliva, y siente cómo tu laringe sube. En esta posición, laepiglotis impide que el sonido de tus cuerdas vocales salga libremente. Después de la deglución, la laringe vuelve a bajar a su posicióninicial. El acto de tragar es contradictorio con una buena producciónvocal. Al cantar, tu laringe tendrá que estar siempre en posición baja.
- Toca los dientes incisivos superiores con la punta de tu lengua. Lleva ésta hacia atrás hasta que sientas el velo del paladar.
El cantante debe construir el tubo de resonancia ideal para suinstrumento. La idea de bostezo le será de gran ayuda para este fin. Cuando bostezamos, el velo del paladar está elevado, la mandíbula estábien abierta, la lengua y la laringe están en posición baja. Todo ello es necesario para obtener una buena emisión de voz.
- Llena tus pulmones de aire y espira lenta y controladamente,mientras pronuncias MMMMM con diferentes alturas de sonido. Experimenta con diferentes posiciones de tu laringe, mandíbula, lengua y paladar blando para obtener un resultado sonoro óptimo.
Haz el mayor hueco que puedas dentro de tu boca, sin llegar aseparar los labios. Pensar que tienes dentro de tu boca una patata muycaliente te ayudará a encontrarlo.
- Toma aire con la sensación de susto ya vista, pero sin excesivabrusquedad. Retenlo un instante y espira, mientras pronuncias MA unavez y cuentas interiormente hasta 8. Varía la altura del sonido. Haztambién el ejercicio pronunciando ME, MI, MO y MU.
Según vas progresando, ve alargando la duración de la emisión desonido hasta 10, 12, 14, 16 segundos, y hasta donde puedas llegar.
-
Vocales y consonantes.
-
Las vocales constituyen el fundamento del sonido al resonar durantetoda su duración. Las únicas consonantes que pueden hacerlo también sonlas consonantes sonoras. Cuando se articula una consonante, se corta ligeramente la columna de aire que trae el sonido producido por lascuerdas vocales.
Para obtener una buena resonancia, conviene unificar lo másposible la posición de la mandíbula, los labios y la lengua para lasdiferentes vocales.
-
Vocales-Ejercicio:
-
- Canta la serie de vocales, U-O-A-E-I, (en este orden específico y en su inversión, I-E-A-O-U), sobre notas largas. Suaviza la transiciónentre vocales. No muevas tanto los labios como cuando hablamos habitualmente. No tires mucho de la comisura de los labios hacia atráspara encontrar la "I". La "I" tiene que tener también espacio interioren la boca. Escúchate con atención y busca una gran resonancia paratodas las vocales.
-
Consonantes-Ejercicio:
-
- Métete un lápiz o bolígrafo atravesado entre tus dientessuperiores e inferiores. Comienza a pronunciar así, con la mayorclaridad que puedas (¡que no será mucha!), el texto que quieres estudiar.
Es importante tener en cuenta que un cantante divide las palabras en sílabas de forma diferente a como nos enseña la gramática. Tomemos un ejemplo cualquiera. Cuando decimos: "Happy Birthday", la gramáticadividiría la palabra Birthday del siguiente modo: Birth-day. Pero uncantante uniría la rth a la segunda sílaba, es decir: Bi-rthday. Estose debe a lo anteriormente señalado: sólo las vocales tienen capacidadde resonar y proyectar un sonido pleno hasta el público.
Por lo tanto, las consonantes que están al final de una sílaba, sepronuncian sólo al final de ésta. Tan al final se pronuncian, que se las considera como unidas a la consonante inicial de la siguiente sílaba o la siguiente palabra. Es importante que tengas esto presentesiempre que tengas que cantar un texto, pues tu voz resonará más y tupronunciación será más inteligible.
-
Cambios de registro.
-
La voz humana consta, según la altura de frecuencia por la que semueva, de dos o tres timbres distintos. El paso de uno a otro suele serperceptible e incluso brusco, cuando la voz no está educada. Elcantante deberá pues tratar de suavizar este paso para unificar y equilibrar el color de su voz.
-
Ejercicios:
-
- Imagina que estás disfrutando del olor de un plato exquisito. Recorre todo tu registro sonoro pronunciando con gusto MMMM, y deslizándote desde la zona aguda hasta la grave. Haz el ejercicio ensentido inverso también.
Haz el mismo ejercicio, pero haciendo vibrar esta vez los labios entre sí, debido al paso del aire.
Debes lograr, con el tiempo, que el paso de un registro a otro de tu voz sea suave e imperceptible al oyente.
El paso de una nota a otra muy distante en altura, no debe sertraumático. Para suavizar el salto, controla bien el apoyo deldiafragma y la altura del paladar blando. Haz todo con naturalidad, y recuerda: ¡no subas nunca la laringe, especialmente en los saltosascendentes!
- Se consigue crecer o disminuir el volumen de la voz dosificando,mediante el diafragma, el flujo de aire que pasa a través de lascuerdas vocales.
Canta notas largas y, durante su duración, haz crescendos seguidos de diminuendos y al revés.
-
Vibrato.
-
El vibrato es una ligera oscilación de la frecuencia de un sonido. Cuando se usa bien, aporta calidez y proyección a la voz.
Para estudiar el vibrato, asegúrate primero que has asimilado losconceptos y ejercicios vistos hasta ahora, en especial los deRespiración y los de Apoyo.
-
Ejercicios:
-
- Pronuncia la sílaba KO varias veces sobre un mismo sonido. A cada KO, le debe corresponder un golpe de diafragma hacia arriba.
Variante: Lo mismo, pero con O,O,O,O.
Variante: Vas a cantar también O,O,O,O, pero ahora no llegas acortar totalmente la columna de aire entre cada O. Los empujes deldiafragma son más sutiles y el efecto sonoro es más parecido alvibrato.
- Canta cualquier nota con vibrato. Siente los pequeños impulsosde dos en dos. Ve aumentando muy progresivamente la velocidad de éstos.Llegado el momento, sentirás la necesidad de agrupar tus impulsos detres en tres. Sigue aumentando la velocidad, hasta organizarlos decuatro en cuatro.
El agrupar los impulsos debe llegar a ser poco a poco unasensación interior tuya solamente. El oyente no deberá percibirlocuando cantes con vibrato durante una actuación.
-
Nervios.
-
No existe un remedio eficaz y garantizado para toda situación denervios y miedo escénico, ya que este tema tiene complejasimplicaciones psicológicas. Sin embargo, he aquí a continuación unaserie de recomendaciones que te permitirán controlar los nerviosrelativamente bien, e incluso usarlos para beneficio de tuinterpretación.
Siempre que vayas a actuar delante de un público, has de llevar tu papel perfectamente aprendido.
Lo maravilloso de la música es su poder de comunicación. Loimportante de tu actuación no debes ser tú, sino el mensaje quetransmites a tu público. Tú debes servir a la música, y no alcontrario. Tus posibles errores humanos no podrán apartarte de tu noblecometido.
Disfruta con lo que estás haciendo. Muévete sin complejos para desbloquear las posibles tensiones de tus articulaciones.
No salgas al escenario para actuar en frío. Calienta suavemente tuvoz antes. Debes asimismo estar familiarizado con las condicionesacústicas de la sala donde vas a actuar.
El remedio más eficaz contra los nervios está dentro de ti.Siempre que sientas que los nervios empiezan a controlartepeligrosamente, fija tu atención mental en tus sensaciones corporales yen tu respiración. Inspira aire lentamente, contando hasta seissegundos. Retén el aire dos más. Espira seguidamente de manera regulardurante seis segundos, y descansa otros dos más. Repite el ciclo hastaque sientas que te vas calmando.
-
Estudiar la canción.
-
Estudia la música y la letra de una canción por separado alcomienzo, para simplificar la labor. Más adelante, los relacionarásentre sí, para poder así sentir esa obra como un todo orgánico.
Un análisis correcto de la música es aquel que, como una cámara decine, va acercándose desde lo general a lo particular y pequeño.Analiza la estructura de la canción, las melodías y suscaracterísticas, y finalmente los motivos e incluso las notas sueltas.
Fíjate también en la instrumentación y en pequeños detalles de relevancia que ese arreglo pueda tener.
Lo primero a tener en cuenta cuando estudies la letra de la canciónes que se entiendan todas las palabras con absoluta claridad. Comoejercicio de dicción, pronuncia el texto sin separar los labios entresí.
Debes también comprender y sentir el contenido del texto, para asípoderlo expresar de una manera personal y convincente artísticamente.
Estudia a continuación la melodía con su texto. Utiliza primerolas vocales de éste solamente, prescindiendo de las consonantes.Intenta trasladar esta facilidad y naturalidad con que cantas, cuandoañadas las consonantes más adelante.
Recuerda ante todo que tu voz y tu técnica vocal no son un fin ensí mismas. Deben estar siempre al servicio de tu interpretación.
Grábate regularmente tanto en cassette como en video. Así podrásanalizar y estudiar en detalle tu interpretación musical y teatral.
No caigas nunca en la rutina cuando cantes algo. No cantes lamisma frase dos veces igual. Explora nuevos caminos constantemente y descubre el maravilloso mundo de lo imprevisible. El público sabrá agradecértelo.
-
-
Fuente: http://www.taringa.net/posts/info/3319984/Ejercicios-para-cantar-mejor.html
-
-
La voz es el instrumento musical más antiguo que existe. Desde queel hombre es hombre, éste dispone de su voz para articular palabras ypara cantarlas. El estudio de la voz es delicado y sutil, porque no esun instrumento que se pueda ver físicamente. Solo se tiene y se siente.La voz es un instrumento integrado dentro del organismo humano. Elinstrumentista es a la vez su propio instrumento.
Se podría considerar a la voz como una síntesis de instrumento de viento y de instrumento de cuerda al mismo tiempo.
El cantante genera, mediante su respiración, una columna de aire.Esta columna pasa por la laringe, poniendo en vibración a las cuerdasvocales. Los músculos de las cuerdas se tensan más o menos paraproducir la altura de sonido deseada. Este sonido es articulado por loslabios, los dientes, la lengua, la mandíbula y el paladar parapronunciar palabras inteligibles.
Finalmente, el sonido ha de ser amplificado y enriquecido, parapoder ser oído simultáneamente por un gran número de personas. Elpropio cuerpo del cantante, con su masa, huecos y cavidades,desempeñará las funciones de caja de resonancia.
Para resumir, se pueden distinguir cuatro elementos que forman la voz:
1º- El aparato respiratorio.
2º- El generador de vibraciones.
3º- El aparato articulador.
4º- Los resonadores
-
Clasificación de la voz.
-
Del mismo modo que no hay dos personas iguales en todo el mundo, sepuede decir también que no hay dos voces idénticas en extensión,potencia y color. Cada voz está íntimamente relacionada con lascaracterísticas concretas de cada persona.
Por otro lado, la voz es un instrumento en constante cambio, comoel organismo en el que está integrada. Las características de una vozvan cambiando debido a diversos factores, en especial el proceso demadurez fisiológica del organismo y la educación vocal que la personapueda ir recibiendo.
Se suele utilizar universalmente la siguiente clasificación de las voces, desde la más grave a la más aguda:
Para los hombres, Bajo-Barítono-Tenor; y para las mujeres,Contralto-Mezzosoprano-Soprano. Los niños poseen una altura de vozsimilar a la de las mujeres. Pero su voz es delicada, no estádesarrollada ni tiene la riqueza tímbrica de la voz de las mujeres. Poreso se la denomina voz blanca.
Contrariamente a lo que se suele pensar, se debe tomar más encuenta, para clasificar una voz, el factor tímbrico que su extensión.El timbre de una voz es su color característico, y viene determinado encada caso por razones físico-acústicas concretas. Ocurre a veces queuna voz posee el timbre característico de una determinada categoría,pero al mismo tiempo se mueve por un registro propio de otra.
La clasificación de las voces es, por lo tanto, un tema másdelicado de lo que pueda parecer. No debes afirmar categóricamente quétipo de voz tienes, hasta que la hayas trabajado y conozcas cómo puedeevolucionar.
-
La voz hablada.
-
Una voz hablada bien utilizada es capaz de expresar y transmitiruna infinidad de emociones, sensaciones y matices diferentes. Esto haceel mensaje más atractivo e impactante para la gente que lo escucha.
Los principios fundamentales de emisión de la voz hablada sonsimilares a los de la voz cantada. Los parámetros con los que juegancada una también lo son. La voz hablada, al igual que la voz cantada,puede ser más o menos aguda, pausada o potente. Puede resonar más en elpecho o en la cabeza. Un buen orador juega con el volumen y lamodulación de su voz con la misma inteligencia y premeditación con quelo hace un cantante.
La voz hablada se mueve dentro de un ámbito de notas más reducidoque la voz cantada. Además, mezcla todo tipo de frecuenciasvibratorias, y esto hace imposible reconocer un sonido concreto. Sinembargo, si se quiere ser realmente expresivo, la voz hablada debe sertambién modulante. La tristeza debe sonar muy diferente que la alegría,la esperanza, el sufrimiento o la sorpresa.
Asimismo, la adquisición de unos buenos principios de emisión devoz evitará o disminuirá la fatiga de ésta. Una buena articulación delas palabras hará necesaria menos potencia vocal para decir algo. Unabuena técnica respiratoria y un buen uso de los resonadores permitirána las cuerdas vocales descansar más.
Todos los principios y ejercicios que se proponen en este cursoserán de gran utilidad para desarrollar una voz hablada rica enrecursos declamatorios y expresivos.
-
Cuidados y consejos.
-
Ten siempre presente lo importante que es estudiar productivamente.Un estudio eficiente hace el aprendizaje rápido y gozoso. Siempre quehagas los ejercicios que se te proponen, o que estés cantando unacanción, plantéate unos altos objetivos técnicos y musicales. Analizalos errores que cometes y que te apartan de esos objetivos.
Acostúmbrate a grabarte en casete y a usar un espejo de paredcuando estudies. Esto te ayudará a detectar errores y problemas.Precisa cuál ha sido el error, y aporta una explicación lógica y unasolución eficaz para resolverlo.
¡Recuerda que, con paciencia y constancia en el estudio, se llega a cualquier parte!
Lleva una vida sana. Duerme y come bien. Haz alguna actividad física. Si fumas o bebes alcohol, hazlo con moderación.
Bebe abundante agua, preferiblemente a temperatura ambiente. Si hay mucha sequedad, usa un humidificador.
Ten cuidado de no hablar demasiado alto en un local donde hayamucho ruido o la música suene muy fuerte. Forzar la voz o gritar paraque os entiendan en estos ambientes es nefasto para la voz.
Nunca trates de cantar cuando estés enfermo y te duela la garganta al tragar.
Es preferible estudiar durante periodos cortos de tiempo variasveces al día, que estudiar mucho tiempo seguido sin la debidaregularidad y concentración.
Debes comenzar a cantar cada día haciendo ejercicios previos de calentamiento, tanto físico como vocal.
No fuerces nunca las cuerdas vocales, ni al hablar ni al cantar,especialmente en el registro agudo. Busca siempre una sensaciónnatural, armoniosa y placentera en tu voz.
-
Relajación corporal.
-
La relajación corporal es necesaria para tener una buena voz y poder manejarla con libertad y soltura.
Siempre que haya tensión en alguna zona de tu cuerpo, mueve laarticulación correspondiente. El movimiento suave atenúa las tensiones.
Antes de empezar a calentar tu voz, conviene practicar algunosejercicios físicos suaves que tonificarán tus músculos y relajarán tucuerpo. La mayoría han de hacerse necesariamente de pie.
-
La respiración es el motor de la voz. Un cantante debe disponer de una gran capacidad pulmonar y de un control absoluto del flujo de aireque llega a las cuerdas vocales. Esto lo conseguirá mediante la respiración diafragmática.
-
Al inspirar aire, el diafragma se tensa hacia abajo. Los pulmonesse llenan y la tripa sale hacia fuera. Se sienten empujes en varias direcciones distintas: hacia abajo, a los lados, de frente y haciaatrás. Al espirar, todo vuelve a su posición inicial.
-
Ejercicios:
-
Jadea mediante golpes cortos y rápidos de la zona abdominal. Ve disminuyendo la velocidad de los jadeos, y aumentando la profundidad de las inhalaciones. La tripa entra y sale en cada ciclo respiratorio.
- Pon tu mano derecha sobre tu hombro izquierdo, y tu mano izquierda sobre tu hombro derecho. Empuja con el diafragma hacia abajo, al inhalar. No levantes los codos ni los hombros.
Inspiración: 4 segundos
Retención: 4 segundos
Espiración: 4 segundos
Descanso. 4 segundos
Aumenta también la duración de los periodos a 6 y 8 segundos.
- Inspira empujando con tu diafragma hacia abajo. Retén el aire, y toma un poco más. Retenlo, y toma todavía un poco más.
- Llena totalmente de aire tus pulmones. Retenlo. Mediante unempujón rápido hacia arriba del diafragma, expulsa el aire. Da unsegundo empujón para expulsar todo el aire.
- Llena de aire los pulmones lo más que puedas. Empieza a contar amedia voz la serie ascendente de números. Utiliza una única toma deaire. Repite el ejercicio, intentando superar la marca de números a laque puedes llegar.
-
Apoyo.
-
El apoyo es una fuerza que se debe empezar a producirvoluntariamente con el diafragma justo antes de empezar a cantar.Cuando el apoyo está activo, se sienten en la zona abdominal variosempujes: Hacia abajo (el ano), hacia delante (la tripa), hacia loslados y hacia atrás. Este apoyo nos va a permitir racionar, de manera regular y prolongada, el aire que sale de los pulmones y llega hasta las cuerdas vocales.
-
Ejercicios:
- Llena tus pulmones de aire. Retenlo unos instantes. Expúlsalo,emitiendo entrecortadamente las sílabas HO, HO, HO, HO. Imita a SantaClaus, cuando se ríe intensamente. Siente la conexión entre el apoyo y la emisión de sonido: A cada HO le corresponde un golpe seco y rápidodel diafragma hacia arriba.
- Algo te asusta de repente. Entonces, emites ¡ooooh!, mientrasinhalas aire rápidamente. Al hacerlo, el diafragma se tensa haciaabajo. El vientre se expande hacia fuera. Siente los empujes mencionados anteriormente.
- Toma aire, como con gesto de susto o de sorpresa. Retenlo uninstante. Suéltalo poco a poco, empujando con el diafragma hacia arribamientras pronuncias SSSSS. Acaba con una T explosiva.
Espiración: 4 segundos. Más adelante, podrás ampliarla hasta 6, 8, 10, 12, 14, 16 segundos, y ¡hasta donde puedas llegar!
Puedas probar también a emitir el sonido ShShShShSh y FFFFF durante la espiración.
-
Resonancia.
-
Como el sonido producido por las cuerdas vocales es, de por sí,pequeño y pobre, el cantante deberá mandarlo a los diferentes huesos y cavidades que hay en su cuerpo. Éstos actuarán a modo de caja de resonancia, ampliando y enriqueciendo el sonido.
-
Ejercicios:
-
- Pon la yema de tus dedos sobre la parte anterior de tu cuello. Traga saliva, y siente cómo tu laringe sube. En esta posición, laepiglotis impide que el sonido de tus cuerdas vocales salga libremente. Después de la deglución, la laringe vuelve a bajar a su posicióninicial. El acto de tragar es contradictorio con una buena producciónvocal. Al cantar, tu laringe tendrá que estar siempre en posición baja.
- Toca los dientes incisivos superiores con la punta de tu lengua. Lleva ésta hacia atrás hasta que sientas el velo del paladar.
El cantante debe construir el tubo de resonancia ideal para suinstrumento. La idea de bostezo le será de gran ayuda para este fin. Cuando bostezamos, el velo del paladar está elevado, la mandíbula estábien abierta, la lengua y la laringe están en posición baja. Todo ello es necesario para obtener una buena emisión de voz.
- Llena tus pulmones de aire y espira lenta y controladamente,mientras pronuncias MMMMM con diferentes alturas de sonido. Experimenta con diferentes posiciones de tu laringe, mandíbula, lengua y paladar blando para obtener un resultado sonoro óptimo.
Haz el mayor hueco que puedas dentro de tu boca, sin llegar aseparar los labios. Pensar que tienes dentro de tu boca una patata muycaliente te ayudará a encontrarlo.
- Toma aire con la sensación de susto ya vista, pero sin excesivabrusquedad. Retenlo un instante y espira, mientras pronuncias MA unavez y cuentas interiormente hasta 8. Varía la altura del sonido. Haztambién el ejercicio pronunciando ME, MI, MO y MU.
Según vas progresando, ve alargando la duración de la emisión desonido hasta 10, 12, 14, 16 segundos, y hasta donde puedas llegar.
-
Vocales y consonantes.
-
Las vocales constituyen el fundamento del sonido al resonar durantetoda su duración. Las únicas consonantes que pueden hacerlo también sonlas consonantes sonoras. Cuando se articula una consonante, se corta ligeramente la columna de aire que trae el sonido producido por lascuerdas vocales.
Para obtener una buena resonancia, conviene unificar lo másposible la posición de la mandíbula, los labios y la lengua para lasdiferentes vocales.
-
Vocales-Ejercicio:
-
- Canta la serie de vocales, U-O-A-E-I, (en este orden específico y en su inversión, I-E-A-O-U), sobre notas largas. Suaviza la transiciónentre vocales. No muevas tanto los labios como cuando hablamos habitualmente. No tires mucho de la comisura de los labios hacia atráspara encontrar la "I". La "I" tiene que tener también espacio interioren la boca. Escúchate con atención y busca una gran resonancia paratodas las vocales.
-
Consonantes-Ejercicio:
-
- Métete un lápiz o bolígrafo atravesado entre tus dientessuperiores e inferiores. Comienza a pronunciar así, con la mayorclaridad que puedas (¡que no será mucha!), el texto que quieres estudiar.
Es importante tener en cuenta que un cantante divide las palabras en sílabas de forma diferente a como nos enseña la gramática. Tomemos un ejemplo cualquiera. Cuando decimos: "Happy Birthday", la gramáticadividiría la palabra Birthday del siguiente modo: Birth-day. Pero uncantante uniría la rth a la segunda sílaba, es decir: Bi-rthday. Estose debe a lo anteriormente señalado: sólo las vocales tienen capacidadde resonar y proyectar un sonido pleno hasta el público.
Por lo tanto, las consonantes que están al final de una sílaba, sepronuncian sólo al final de ésta. Tan al final se pronuncian, que se las considera como unidas a la consonante inicial de la siguiente sílaba o la siguiente palabra. Es importante que tengas esto presentesiempre que tengas que cantar un texto, pues tu voz resonará más y tupronunciación será más inteligible.
-
Cambios de registro.
-
La voz humana consta, según la altura de frecuencia por la que semueva, de dos o tres timbres distintos. El paso de uno a otro suele serperceptible e incluso brusco, cuando la voz no está educada. Elcantante deberá pues tratar de suavizar este paso para unificar y equilibrar el color de su voz.
-
Ejercicios:
-
- Imagina que estás disfrutando del olor de un plato exquisito. Recorre todo tu registro sonoro pronunciando con gusto MMMM, y deslizándote desde la zona aguda hasta la grave. Haz el ejercicio ensentido inverso también.
Haz el mismo ejercicio, pero haciendo vibrar esta vez los labios entre sí, debido al paso del aire.
Debes lograr, con el tiempo, que el paso de un registro a otro de tu voz sea suave e imperceptible al oyente.
El paso de una nota a otra muy distante en altura, no debe sertraumático. Para suavizar el salto, controla bien el apoyo deldiafragma y la altura del paladar blando. Haz todo con naturalidad, y recuerda: ¡no subas nunca la laringe, especialmente en los saltosascendentes!
- Se consigue crecer o disminuir el volumen de la voz dosificando,mediante el diafragma, el flujo de aire que pasa a través de lascuerdas vocales.
Canta notas largas y, durante su duración, haz crescendos seguidos de diminuendos y al revés.
-
Vibrato.
-
El vibrato es una ligera oscilación de la frecuencia de un sonido. Cuando se usa bien, aporta calidez y proyección a la voz.
Para estudiar el vibrato, asegúrate primero que has asimilado losconceptos y ejercicios vistos hasta ahora, en especial los deRespiración y los de Apoyo.
-
Ejercicios:
-
- Pronuncia la sílaba KO varias veces sobre un mismo sonido. A cada KO, le debe corresponder un golpe de diafragma hacia arriba.
Variante: Lo mismo, pero con O,O,O,O.
Variante: Vas a cantar también O,O,O,O, pero ahora no llegas acortar totalmente la columna de aire entre cada O. Los empujes deldiafragma son más sutiles y el efecto sonoro es más parecido alvibrato.
- Canta cualquier nota con vibrato. Siente los pequeños impulsosde dos en dos. Ve aumentando muy progresivamente la velocidad de éstos.Llegado el momento, sentirás la necesidad de agrupar tus impulsos detres en tres. Sigue aumentando la velocidad, hasta organizarlos decuatro en cuatro.
El agrupar los impulsos debe llegar a ser poco a poco unasensación interior tuya solamente. El oyente no deberá percibirlocuando cantes con vibrato durante una actuación.
-
Nervios.
-
No existe un remedio eficaz y garantizado para toda situación denervios y miedo escénico, ya que este tema tiene complejasimplicaciones psicológicas. Sin embargo, he aquí a continuación unaserie de recomendaciones que te permitirán controlar los nerviosrelativamente bien, e incluso usarlos para beneficio de tuinterpretación.
Siempre que vayas a actuar delante de un público, has de llevar tu papel perfectamente aprendido.
Lo maravilloso de la música es su poder de comunicación. Loimportante de tu actuación no debes ser tú, sino el mensaje quetransmites a tu público. Tú debes servir a la música, y no alcontrario. Tus posibles errores humanos no podrán apartarte de tu noblecometido.
Disfruta con lo que estás haciendo. Muévete sin complejos para desbloquear las posibles tensiones de tus articulaciones.
No salgas al escenario para actuar en frío. Calienta suavemente tuvoz antes. Debes asimismo estar familiarizado con las condicionesacústicas de la sala donde vas a actuar.
El remedio más eficaz contra los nervios está dentro de ti.Siempre que sientas que los nervios empiezan a controlartepeligrosamente, fija tu atención mental en tus sensaciones corporales yen tu respiración. Inspira aire lentamente, contando hasta seissegundos. Retén el aire dos más. Espira seguidamente de manera regulardurante seis segundos, y descansa otros dos más. Repite el ciclo hastaque sientas que te vas calmando.
-
Estudiar la canción.
-
Estudia la música y la letra de una canción por separado alcomienzo, para simplificar la labor. Más adelante, los relacionarásentre sí, para poder así sentir esa obra como un todo orgánico.
Un análisis correcto de la música es aquel que, como una cámara decine, va acercándose desde lo general a lo particular y pequeño.Analiza la estructura de la canción, las melodías y suscaracterísticas, y finalmente los motivos e incluso las notas sueltas.
Fíjate también en la instrumentación y en pequeños detalles de relevancia que ese arreglo pueda tener.
Lo primero a tener en cuenta cuando estudies la letra de la canciónes que se entiendan todas las palabras con absoluta claridad. Comoejercicio de dicción, pronuncia el texto sin separar los labios entresí.
Debes también comprender y sentir el contenido del texto, para asípoderlo expresar de una manera personal y convincente artísticamente.
Estudia a continuación la melodía con su texto. Utiliza primerolas vocales de éste solamente, prescindiendo de las consonantes.Intenta trasladar esta facilidad y naturalidad con que cantas, cuandoañadas las consonantes más adelante.
Recuerda ante todo que tu voz y tu técnica vocal no son un fin ensí mismas. Deben estar siempre al servicio de tu interpretación.
Grábate regularmente tanto en cassette como en video. Así podrásanalizar y estudiar en detalle tu interpretación musical y teatral.
No caigas nunca en la rutina cuando cantes algo. No cantes lamisma frase dos veces igual. Explora nuevos caminos constantemente y descubre el maravilloso mundo de lo imprevisible. El público sabrá agradecértelo.
-
-
Fuente: http://www.taringa.net/posts/info/3319984/Ejercicios-para-cantar-mejor.html
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Entradas
